在物型场景中提升儿童的品格

【摘 要】江苏省常州市武进区实验小学站在儿童发展的立场，以“上善”文化为核心，以物型场景为育人载体，以课程发展为内涵，打造彰显儿童个性特质的生长空间，创生上善物型场景课程图谱，让儿童在诗意的空间里获得向上向善的力量。

【关键词】物型场景;课程意识;品格提升

【中图分类号】G41  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）95-0028-03

【作者简介】钱爱芙，江苏省常州市武进区实验小学教育集团（江苏常州，213000）校长，高级教师，江苏省小学校长和学校发展专业委员会副理事长，江苏省中小学校长培训基地指导教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者，常州市首批中小学特级校长，常州市教育领军人才。

在学生的心中，江苏省常州市武进区实验小学（以下简称“武进实小”）是他们自由呼吸、自由成长的诗意空间，他们在这里享受种植的乐趣、探索星空的秘密、进行厨艺比拼、感受文学作品的魅力……武进实小巧妙运用“空间诗学”理念，站在儿童发展的立场，以“上善”文化为核心，以课程发展为内涵，使学校成为儿童梦想寄托的场所。

2007年，武进实小确立了“上善”的核心文化，并不断丰富其内涵，培养学生“居善地”“心善渊”“与善仁”“言善信”“正善治”“事善能”“动善时”等七善品格。在七善品格培养目标的指引下，武进实小坚持在物型场景中育人，以校内场景打造为核心，以家庭场景、社会场景为补充，观照不同年级段学生的差异，让“七善”的表征在不同的年段有不同的要求，打造彰顯学生个性特质的生长空间，创生上善物型场景课程图谱。

一、知善：让“善品启蒙”润泽心底

老子《道德经》中说：“天下皆知美之为美，斯恶已;皆知善之为善，斯不善已。”知善系列活动的开展，就是为了让学生会宽容、懂感恩、能悦纳、懂共情、能表达。每年新生入学，武进实小都会举办一场“知善礼”活动，活动中一个重要的环节是父母、老师带着学生一起在蓝天下郑重地写下一个“善”字。这是一种文化传承，是一次对儿童心灵的洗礼，它在儿童心中播下“善”的种子。

为了让“善”的种子在儿童心中破土、萌芽、茁壮成长，武进实小还开展了一系列知善活动。于是，我们常常看到这样的画面：草长莺飞的时节，教师带着学生触摸春天，感受春的气息和生命的萌动;“家长课堂”里，纸上种菜、蔬菜盆栽、太空南瓜……学生与父母一起种植、一起发现;课间，学生们聚在一起观察教室里的植物，他们为突然出现一片黄叶而忧心，又为新长出一片嫩叶而欢呼……

周五放学后，鸿鹄班腼腆内向的学生小张突然跑到小宋老师面前说：“老师，我能借用一下班级钥匙吗？”这是小宋老师接手这个班级以来，小张第一次主动跟她说话。小宋老师问小张借钥匙干什么，小张有些不好意思地说：“我想周末来学校给我们班的红掌换水！”事后，小宋老师和小张的妈妈进行了交流。小张的妈妈说：“老师，真的太感谢学校了，把孩子教育得这么好。我们家孩子原本周末特别爱睡懒觉，现在为了能提早去教室给植物浇水，都变成家里的‘小闹钟’了，一早就催着我们送他去学校。他还经常教我们如何种植和养护植物，我们现在跟他的交流越来越多。现在，孩子的性格活泼了很多，责任心变强了，还知道感恩了，经常主动帮忙照顾妹妹。”

鸿鹄班将种植活动上升到课程的高度，积极开展生命教育，学生在植物养护的过程中体会生与死，他们对生命充满了敬畏之情。“善”的种子指引着学生拥爱前行，心向阳光，他们学会了用心爱护、关心身边的每一个人，同伴关系、家庭亲子关系变得和谐起来。学生小张的妈妈在给小宋老师发的一段微信里这样说道：“‘一分耕耘，一分收获’对孩子来说，不再是一句口号，而是真实的体验。种植活动不断充实着孩子的生活，为他们乐观的人生态度、正确的价值观念、完整的人格发展打下了基础。我曾经听一位老师说过：教育不是‘管’，也不是‘不管’，在‘管’与‘不管’之间有个词叫‘守望’。我想说，除了‘守望’，还有‘引导’，还有‘陪伴’，武进实小的老师用实际行动在践行着‘让每个孩子都有梦想、有激情、有个性’的承诺。谢谢老师，谢谢学校！”

二、行善：让“善品生长”蓬勃向上

叶澜曾说：“成功的主题实践活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生的生命发展历程中会留下鲜明的痕迹，在关键时期还能成为学生发展阶段转换的敏锐出发点。”最好的课堂在旅行中，最美的状态在研究中，武进实小积极开辟“上善”文化校外实践基地，开展以问题探究为导向，以体验活动为载体，以自主合作为主要方式的研学课程，构建丰富多样、知行合一的“场景课程”。

每一学期，武进实小的师生们都会怀揣“上善”之梦，背上行囊，开始为期一周的海南研学之旅，探索广阔无边的外部世界。我们参观南海博物馆，多角度、多层面了解海南的悠久历史和灿烂文化，增强了捍卫国家主权的意识;我们走进红色娘子军纪念园，全方位地了解娘子军的传奇历史，体悟一代巾帼英雄的气概;我们来到雷琼火山口地质公园，了解火山的类型和喷发物，思考火山的构造及形成原因;我们步入东坡书院，聆听东坡被贬儋州的故事，走一走东坡村、东坡路，看一看东坡田、东坡井、东坡坐石，掬一捧东坡泉，诵两首东坡诗，感悟苏东坡乐观豁达的人生态度。学校还组织学生与当地学生结对互助，两地学子互研互学，共同走出自我小天地，走向广阔大世界。

研学课程，打开了学校与自然、社会、文化、历史的通道，实现了学科教学、研究性学习、社会实践、优秀传统文化等资源的整合，让儿童在行走与体验之中教会自己独立自主、有爱心、有主见、讲正义、讲规则、会合作等，在物与景的滋养中舒展心灵、开阔眼界、蓬勃生长。

三、成善：让“上善品格”成为一束光

武进实小的六年，学生们在各种丰富的活动与理念性课程中汲取养分。在活动体验中，他们拥有了真知灼见，学会了爱与担当，让我们驻足在一个个真实的镜头前领略他们的智慧、欣赏他们才艺、见证他们的责任。

镜头一：六年级“重走丝绸之路”知识竞赛。

“孙悟空的如意金箍棒是谁所留？”“项羽的‘力拔山兮气盖世’是针对哪一场战役发出的？”“举办历史上最早的丝绸之路万国博览会的皇帝是谁？”……

这是在江苏卫视《一站到底》的录播室吗？不！不！不！这是学校六年级正在开展的“重走丝绸之路”知识竞赛活动现场。竞赛分为小组轮流作答和现场观众抢答两种方式，题目内容涉及语文、历史、生活常识等许多方面，竞赛既是对场上选手综合知识的考查，也是对现场观众的一次考验。

六（11）班获奖选手小沈说：“感谢学校组织这次主题知识竞赛，感谢老师和同学们的支持和帮助，希望通过这次活动，有更多的小伙伴和我一起走進学校的书院，一起徜徉在书的海洋中。”

六（9）班获奖选手小金说：“这次获奖主要归功于学校的孔子书屋、孟子书层、春秋厅、季子堂……因为学校提供了这么多的阅读书目和这么好的阅读环境，我才能积累这么多的知识。当然，通过比赛我也认识到了自己的不足，因为有的同学不仅能说出答案还能阐述理由、说出典故，真是学无止境啊！”

镜头二：毕业季，记忆留夏，梦想启航。

看！六年级的师生们正在热火朝天地自导自演，准备再次走上舞台，在这即将离别的时刻，用独特的方式表达对母校的深深眷恋和对未来的无限憧憬。

街舞炫酷，拉丁舞奔放，民族舞韵味十足。舞蹈队的学生用时尚、曼妙的舞姿舞动青春，不负韶华;乐队的学生用竹笛、古筝、二胡、架子鼓、钢琴等把一首首名曲演绎得出神入化;还有犹如天籁的独唱表演、温婉抒情的音诗画表演、浓墨重彩的书画表演。

学生小涵在舞台上对学弟学妹们这样说道：“在武进实小的六年里，我收获很多也成长很多。从一年级加入舞蹈队为学校增光添彩，到二年级成为升旗仪式主持人，感谢老师对我的认可，也庆幸自己能抓住机会奋力拼搏，成为学校的大队委员，六年的小学生活让我明白了什么是责任，努力付出终有回报这个道理。学弟学妹们，请抓住大好的时光，好好享受在这个大书院里的每一天，努力成为更好的自己吧！”

小涵的一席话展现了自己六年善品成长的足迹，这束“上善之光”不仅照亮了她自己，更给学弟学妹们指明了前进的方向。

李吉林老师说过：“诗人是令人敬慕的。其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。”武进实小用诗人的情怀，建筑家的设计，建造了一座温馨的“房子”，一座诗意栖居的“家园”，以物型场景观照人的内心，以课程滋养人的成长，以上善孕育人的品格，让儿童在这诗意的空间里获得向上向善的力量，为人生底色增光添彩。