班规要科学合理

汤芳

【关键词】班规制定;民主参与;正面引领

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）95-0070-01

一、班规的制订要结合学生的实际

不同年级的学生有不同的身心发展特点。小学低年级的学生自制能力差，判断是非对错的能力較弱，在制订班规的时候，要充分考虑他们的特点，约束不良行为的同时不能限制他们的自由。小学高年级的学生有了一定的自制能力，自尊心比较强，在制订班规的时候，要充分尊重学生的想法，强调正向激励。

二、班规的制订要民主

班主任应该组织学生一起讨论班规的内容。针对班级里存在的突出问题，让学生自己讨论形成一致意见，班主任整理形成班规文本，最后请全班签字。采用民主的方式制订的班规，更能得到学生的拥护，也更具有约束力。

三、班规的表述要坚持正面引领

在班规的字面表述上，要多用正面的字眼，引领学生做正确的事，少用“不能”“不允许”等字眼。比如，“上下楼梯靠右慢行”和“上下楼梯不能追逐打闹”比起来，显然前者更容易被学生接受和理解。

四、班规要适配相应的奖惩制度

班规制订以后，如果没有相应的奖惩体系来维护其权威，学生往往不会重视。特别是当有学生触犯班规以后，如果该学生没有得到相应的批评与惩罚，不仅是这个学生，其他学生也会对班规视而不见。当然，班级奖惩制度也需要学生与教师共同讨论决定。

五、班规要不断修改完善

班规在制订以后，可能还存在不足与漏洞。那么，在班规执行的过程中，班主任可以因事因时而改，使班规不断完善。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区七都小学）