中学体育教学中渗透德育的必要性分析和优化策略的研究

张成玉

摘 要：众所周知，体育是一项非常重要且关键的课程。都说“身体是革命的本钱”，没有了身体，何来往后的种种？现如今，人们已不仅仅满足与单纯的体育教学，尤其是中学阶段，增强体质并不能满足孩子成长的需求和家长对教育质量的要求，品质的培养与人格的健全也应当细致入微的融入其中。今天，我们就对中学体育教学中渗透德育的必要性进行分析及其优化策略加以研究。

关键词：中学体育；德育；必要性；优化。

内容：体育，是一门充满竞争的学科。且不说那些以体育为专长的学生，就是走文化路线的孩子，他们的体育也只有一个目的--那就是竞争。竞争又代表着个人利益，竞争的胜利与否决定着个人利益的增长与削减。而对于中学生来说，在这个人格塑造的关键时期，我们应当引导其在利益与道德之间准确制衡，做出最为正确的选择。体育教学中渗透一定的德育教育是非常重要且有必要的，通过德育教育可以让大学生群体明白，体育运动过程中的参与要比最终结果更加重要，每个人在参与过程中学习到的知识和内容远远比竞争结果更加有意义。

或许有人会说，这似乎有些不合时宜，似乎应该多给孩子们些时间，好给他们一个自行判断的机会，也能更好地发现孩子身上已存在的问题。这里我想说，时间真的很紧迫！且不说随着市场经济的发展，社會竞争日趋激烈，当代大学生面临着前所有未有的生存压力，就业工作、买房买车、结婚生子等等一座座大山使当代大学生肩头的压力与日俱增，以至于近些年来大学生自杀事件和恶性犯罪事件时有发生。就看在校大学生，利益的冲突比就读高中的孩子多了太多。如果没有中学奠定坚实的基础，如何能在大学里过得多姿多彩？更何况，最基本的德行品质，只是能够让孩子不至于过得太过糟心，真正要让他们脱颖而出，一定要从娃娃抓起，不要等电锯切断了手臂，才明白那种危险物品不是好相与的。

试想一下：一个事事爱出头，爱表现自己的人，如何能够让其他想要表现自己的人不对其产生恶感？何况上了大学，大家都多多少少有了自己的想法目标，知道自己想要的是什么，甚至个个心比天高，一个不服一个，那么接下来看似空穴来风的疏远就成了自然而然的必然，这个孩子还能过上心目中理想的大学生活么？这其实并不是什么高深莫测的学问，这只是一个普普通通、浅显易懂的道理，不是么？

除了知道要有什么样的目的，我们还要看看现在存在的问题。体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，更多时候教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，德育教育的重要性没有被深刻的认知。因此德育教育只注重了表面形式，并没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了教学的质量和效果。校方或老师很多时候都是为了应对上级部门的监督，才很敷衍的进行了所谓的“素质教育”，而在实际的教学中，并没有将德育教育进行细化，也无法实现有效的落实，仅仅是将教学与德育教育形式化。与此同时，那些认真落实德育教育渗透工作的学校也存在着很多的问题。因为德育教育是一项有技巧的工作，在教学中渗透德育教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今完全没有长远的应用。目前，我国初中生个性明显，如果在教学中，德育教育的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很容易对学生造成不利影响，激发学生的逆反心理，使教学工作更加难以有效地开展，造成德育教育失败。因而为保障德育教育的有效性，在方法上有待提高。隔膜，德育教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上有待商榷。因此，在实际的教学中，体育老师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为德育教育的开展打下坚实基础。并且，通过对学生的了解与调查，可以及时的对学生存在的问题进行分析，并且在最大程度上帮助学生解决问题。一方面能够增进师生感情，另一方面又能使得教学工作效率最大化。

完成了德育教育的大方向确定还远远不够，我们又要回到最原始的问题上：竞争。说到底，更好的德育教育，只是为了以后更广阔平台上，孩子们能有更强的竞争力。经济在发展，时代在进步，德育教育的优化势在必行。而针对其优化，我们提出几项策略。

从教材特点入手 在中学体育教学中，对学生展开德育教育可从教材入手。体育老师要在教学中充分利用教材提供的各种教学因素，要有目的地对学生进行全方位、多方面的教育，包括体能和思想，当然还有更重要的品质与人格。

培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目还是集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。

培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。

培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待中学体育教师的深耕细作。

总之，体育课中的德育教育是广大体育工作者肩负的责任，在体育课中我们不仅要努力上好专业课，而且还必须同时上好德育课，只有这样才能取得体育课中体育、德育的“双丰收”。中学体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。另外，中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上一个新阶段，是我们中学体育教师义不容辞的职责。

参考文献：

[1] 聚考拉，秋香姑娘，xunjingyou8；《德育教育在初中体育教学中的渗透》《体育教学德育教育渗透分析》《浅谈中学体育教学中的德育渗透》；2018-09-30，2019-03-20，2013-12-16