“一对一”环境下小学英语拼读教学的实践探索

【摘要】单词拼读是小学英语教学的重点和基础。“一对一”的环境为小学英语拼读教学提供多元化的教学手段、情境体验、丰富资源和精準及时的检测评价。通过设计一系列和目标字母或字母组合的发音练习，在整体情境中，以学习为中心，任务驱动下开展活动与挑战，学生自发参与到从易到难的练习、造句、歌谣、对话和阅读中，逐步掌握字母和字母组合发音规律，自觉运用规律学会拼读单词，从而促进阅读能力、思维品质和文化意识的提升。

【关键词】小学英语;一对一;拼读教学;字母发音

【作者简介】孙洁，浙江省丽水市实验学校。

【基金项目】浙江省基础教育课程改革重点研究项目《大数据背景下精准教学的实践研究》子课题《小学英语精准教学模式的探索和研究》（课题编号为51）阶段性研究成果。

大数据时代的来临，信息技术的日新月异，现代教学正享受着教育信息化带来的各种便利。随着移动学习终端在基础教育的推广和普及，“一对一”环境为小学英语拼读教学搭建了新平台，为个性化的学习提供了可能。“一对一”环境是指在教学过程中，每一位学生持有一台平板，并享有和平板配套的软件设备提供的各种资源、APP和平台，同时在教师的指导下开展有效深度的学习。本文以人教版英语五年级下册Unit 6 Work quietly！中A板块的拼读教学为例，采用了基于科大讯飞畅言智慧平台和希沃白板5的平板教学，试图探索“一对一”环境下小学英语单词拼读教学的实施路径。

一、基于需求，设定目标，有的放矢

首先，单词语音拼读是每个单元内容的重要组成部分，也是学生语音能力形成的重要环节。本课重点是学生感知并掌握wh的发音和拼读规律;能根据wh的发音规律读出单词、句子和小段篇章;能根据单词的读音拼写出符合wh发音规律的单词;能在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范、正确;在小组活动中能主动与同伴积极沟通与合作，尝试读一读和wh发音有关的绘本。本课难点是学生能根据wh的发音规律，区分wh发音，即wh发音为/w/;与字母o搭配时，发音发生变为/h/。能根据这一规律，读一读这些单词：what，which，when，why，who，whom，并给这些单词进行分类。

从学生层面来看，五年级的学生虽然处于高年级，但仍然活泼好动，喜欢直观形象，所以教学设计也要新颖有趣，教学形式多样化。在“一对一”环境的支持下，借助多媒体设备和大数据应用，能为学生打造有趣精准的“智慧课堂”;在“智慧课堂”上，学生能够做到专心听讲，积极发言，主动参与各种互动实践活动。根据学生的这些心理特点，使用科大讯飞畅言学习平台的小组竞赛模式给学生表现打分，以表扬为主并及时评价，注重对学生英语语音学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想。

依据学生的年龄特点和学习需求，基于本课的教学目标和重难点，将教材内容、练习、视频和绘本补充进行了统一的整合，创设了以“大富翁”为主题的冒险闯关游戏的情境。采用投掷骰子的方式闯关冒险，是学生比较喜欢的方式，情境本身较贴近学生的生活经验，使学生感知学习和使用英语的真实感、现实感和需求感。

其次，利用科大讯飞畅言学习平台设计了读一读含有w字母单词的前测，学生根据题目要求，在平板上进行自主预习读一读这些单词，将个人的语音录入打分实时反馈。教师可以通过大数据分析精准学情库中记录的数据，了解每个学生对含有w字母的单词的拼读能力，针对性地制定适合本节课的学习方案。这种前置性的测试既是让教师了解学生对知识目标的掌握情况，让教师清楚知晓每一位孩子的薄弱环节，从而优化教学设计;同时，也是学生在教师讲授前，基于已有知识及经验进行温故复习。本课前测语音练习的布置和共享就是一种以学生预习为前提但又高于预习的前置性练习，充分发挥了学生的自学能力和实践能力，不仅拓宽了学生的思维，而且丰富了知识储备，提升了学习力。

二、置身情境，任务驱动，循序渐进

在“一对一”环境下，学习活动以任务驱动展开。学生在整体情境中感知英语语言、探索发音规律。以问候的形式开场，让学生在轻松的氛围中了解到这节课将进行大冒险的活动，并了解冒险的基本信息、主要环节和终极目标。学生根据骰子的点数领取第一个任务——wait and watch。第一步，学生观看w发音的视频，整体感知w的发音和尝试着读一读含有/w/发音的单词，圈出wall、window、watch三个单词的共同点，了解/w/的发音特点，自行探索发音规律。当学生整体感知后，教师引导学生读一读图片上藏着的w开头的单词，引出知识点。此时教师及时利用希沃白板5的蒙层效果，让学生通过观察物品，在希沃大屏上擦出单词，达成词和意的匹配，引发学生积极思考，使学生快速地融入课堂。学生依次找出所有单词后，教师利用共享页面的功能，将本页学习任务和教学内容实时发送给学生，让学生形成已“拥有”和共享这次挑战。运用语音读音的功能，学生开展自主学习，及时巩固知识点。教师设置完成时间，这不仅能精准掌握教学时间与课堂节奏，同时培养学生对时间长度的感觉，训练时间感。接着，随机抽取学生读一读含有w的单词，了解学生对有w的单词掌握情况。随机抽人的优点在于体现选择学生发言的公平性。第二步，学生利用希沃白板5动画技术演示继续掷骰子，得到数字5。学生看到日常熟悉的特殊疑问词what、when、which、where、why，并且找到wh的发音是/w/和w的发音一致。指导学生选择单词完成特殊疑问句，理解单词的意思和用法，为最后小组合作做好铺垫。引入wheel、wheat、white，鼓励学生尝试着拼读新单词。这一步教师采用了科大讯飞畅言学习平台的抢答和小组竞赛的功能。抢答功能优点在于提高学生参与意愿，大大增加学生自信心。教师把主动权交给学生，给学生公平的自荐机会和表现机会。结合竞赛的功能制造小组彼此间竞争的气氛，凝聚小组的向心力，培养团队的荣誉感，激励学生更加投入到学习活动当中。

三、检测跟进，突破难点，精准补缺

当学生掌握本课重点，借助检测得到数据，精准突破难点，让学生继续演示掷骰子，得到数字3，在这一步，通过chant形式找一找顽皮迷路的小猫，引出书本的chant，利用书本的chant承接前后两个知识点，说一说，做一做，对所学的字母发音进行总结，并且自然过渡到新字母的学习。学生发现小猫躲在字母o后面，发现wh遇见字母o时，读音发生变化为/h/。在这个点上，及时利用教师端发布在线检测的判断题，即根据发音规律辨别两个含有wh的单词发音是否一致。及时检测是运用规律的好时机，加强了字母和音联系的过程。在线检测精准暴露学生思维和想法，精准反馈学生掌握知识情况，数据客观显示了解全班、小组及个人学情，便于教师即时调整和改进教学;另一方面可以从所收集到的统计结果让学生看到彼此间的差异。

上述检测数据显示，学生对wh遇到o时发音为/h/这一难点掌握程度为85.18%。教师利用畅言智慧平台随机抽人，开展希沃白板5的两项课堂活动即分类活动和超级竞赛活动，以此突破本課的教学难点。根据wh的两个不同发音/h/和/w/进行分类活动，将相应单词拖至这栏内，正确的单词会被该栏“吃”掉，不匹配的单词则不能进入这一栏。超级竞赛活动类似于“切西瓜”的游戏。教师在此处设置找到发音/h/的单词切掉拿分，切到发音/w/的单词则扣分。两项活动都完成后，显示答案和分数，还能更换答案顺序再来一轮，在轻松愉快激烈的学习中精准突破难点，强化重点，夯实基础。

四、总结规律，综合运用，触类旁通

语言的学习要回归到运用，提升学生的核心素养。在听、说、读之后进行“写”的训练。在综合运用环节，学生展开小组活动，领取到两个任务：首先在平板上完成wh疑问词的组词成句;然后，小组讨论并用特殊疑问词造句，在规定的时间内尽可能写出越多的特殊疑问句，并记录书写整个小组的智慧结果，通过平板拍照上传。科大讯飞的畅言智慧平台即时汇总数据和照片，学生借助平板翻看其他组的句子，相互点评留言，给优秀的作品点赞，这种贴近微信朋友圈的设置，深深地吸引了学生，学生主动地观察、思考、记忆、想象、表达和比较后将新旧知识重组、融合、运用。课堂由传统的教师评价向生生评价转化，由一对一的单项信息交流向多对多的综合信息交流转化。在协作合作和生生评价中，学生自主地内化了重点知识，培养了学习能力、语言素养、思维品质和文化品格。最后，教师随机抽人，让学生归纳总结本节课所学的知识，以思维导图的方式呈现wh发音规律，理清知识脉络。

五、课后练习，个性推送，分层落实

在课后练习环节，利用畅言学习平台布置了15题选择题，以检测本节课知识点的掌握情况。根据检测的反馈，分成优秀、良好和及格，设计3个不同的练习文件夹。优秀生收到A练习文件夹。A练习文件夹设计了有wh发音的一篇阅读绘本、视频和含有wh的阅读材料，在阅读理解的过程中，运用wh的发音规律，拓展和深化了本课的知识点。B练习文件夹设计了与本课知识点关联的微课，加深中等生理解和消化本节课的知识点。C练习文件夹里有本节课的录屏，以便小部分的学困生再次学习和补充知识点;还有15道选择题的题目解析，帮助孩子对wh发音及其规律的理解。A、B、C练习文件夹涵盖了从基础到能力扩展的个性化练习单、录屏和微课视频，使优秀的同学吃得“丰富”，中等的同学吃得“精细”，落后的同学不会“饿着”，力求在教学实践中精准发力。

“一对一”环境下开展小学英语单词拼读教学，融合希沃白板5和畅言学习平台的各种功能，逐步提升学生的拼读能力，从而为英语阅读提供前置条件。通过设计一系列和目标字母或字母组合的发音练习活动，引导学生围绕主题，以学习任务为中心，积极参与各种挑战，在有趣的情境和语境中进行练习、造句、歌谣、对话和阅读，发展学生的拼读能力、语言理解和语言表达的能力。“一对一”的平板应用，在语音打分、目标知识掌握度、个性练习等方面借助数据精细诊断，可以精准到每一位学生，让教学环节趋向“精准化”。随着“一对一”环境下单词拼读教学的深入，使学生逐步掌握字母和字母组合发音规律，自觉运用规律学会拼读单词，从而促进阅读能力、思维品质和文化意识的发展。

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