例谈生物解题中的图形题目“信息转换”能力

段慧颖 张晓晴 何敬荣

摘 要：“信息转换”能力是新高考改革中生物学科素养中“理性思维”素养的一种能力，高考题目也有很多信息题型，考生要根据题目所给的材料进行分析、转换、整合。本文通过例举一些图形题目，引导学生如何解决图形题型。

关键词：信息转换;图形;高考;生物

“理性思维”是生物核心素养之一，利用理性思维可以解决高考题目中的信息材料题型，信息题目首先要学会信息转换，将未知的知识用已知的知识去解决，将复杂问题简单化，抽象问题直观化。尤其一些图形图像题目，更具挑战性，需要从图像中提取有用的信息，与课本知识进行关联，然后分析解决问题。

一、“逆向”思维

在很多高考题型中有些信息过多，学生不容易抓住重点，我们可以进行反向思考，从问题入手，逆向思考，找到突破口使问题简单化，同时排除无关因素的干扰。

例如2014全国卷1下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第IV代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是

A.I-2和I-4必须是纯合子

B.II-1、III-1和III-4必须是纯合子

C.II-2、II-3、III-2和III-3必须是杂合子

D.II-4、II-5、IV-1和IV-2必须是杂合子

这道题，初看是用结果推导亲代的习题，而且1/48是一个很明显的推导起点。所以根据遗传原理逐步推导就能得出真正结果，但是这道题的简单解法是关注关键词“限定条件”。因为遗传是父母遗传给孩子基因，所有孩子情况都是由亲代推导出来的，要想推导出孩子患病概率，就需要知道亲代的相应情况，但是II-1、III-1和III-4三个个体，没有父母，所以必须给出一定的限定条件才能求解，所以这三个个体必须给条件，而答案中只有B選项限定了这三个人，所以无需求解，只能选B.

二、图像信息转换

图像题目也是高考题型中的常见题型，图像包括过程图，坐标图，数据表格图等等，这些图像需要转换为所学信息才能快速解题。这种转换能力是可逆的，有的需要图像转换为文字比如坐标图，有的需要文字转换为图像，比如一些染色体、DNA数量题目，有的是有复杂图转换为简单图，比如遗传题可以画出系谱。

例如，一些坐标图的信息切换技巧。坐标图生物中常见的有以下两种。

图甲坐标含义一般分为两段，A-B段表示随着横坐标数值增加，纵坐标数值也增加，二者成正比。B-C段表示随着横坐标增加，纵坐标数值不再变化。横坐标一般是自变量，纵坐标一般是因变量。

图乙有三层含义，A-B段表示随着横坐标数值增加，纵坐标数值也增加，二者成正比。B点为最高点，一般表示最适条件的点，B-C表示随着横坐标数值增加，纵坐标数值减少，二者成反比。

三、结语

总而言之，图形题目“信息转换”能力在高考中占有重要地位，学生不仅仅要学会读图，识图，还有学会绘图，这就需要具有专业的生物基础知识，发散性思维能力，还需要有科学的研究方法，这样才能够学以致用，熟练掌握生物解题中的图形题目“信息转换”能力

参考文献

[1]生物学教学中图图转换与图文转换的形式[J].张育旗.生物学教学.2016（04）

[2]高中生命科学教学中培养学生生物学图表和文字信息转换能力的研究[D].王锐.华东师范大学2011

[3]在二、三轮生物复习中要注意信息转换题型[J].汪红兵.湖北招生考试2006年03期

[4]信息给予题中信息转换的基本方法[J].陈世友.中学生物教学2007年03期