探究高校金融专业职业道德教育的特点及方法

黄彦菁

摘 要：向社会输送高素质人才是高校开展教育教学活动的主要目标，而金融行业的高质量发展离不开高素质金融人才。高校金融专业教学应肩负起教育责任，提升金融专业学生的职业道德素养，为金融行业的健康发现提供人才支撑。本文重点阐述高校金融专业职业道德教育的特点和教育方法，以供参考。

关键词：高校;金融专业;职业道德教育;方法

所谓的金融行业职业道德是指从事会计、市场营销、投资、金融等工作的人员在工作过程中必须遵循的行为规范和道德准则。目前培养金融行业从业人员职业道德的途径主要有两种：工作后的继续教育以及高校教育。金融从业人员大都来自于金融专业学生，高校职业道德教育是培养高素质金融人才的重要途径，但是很多开设金融专业的高校在设置课程时会出现忽视学生职业道德教育的情况，将重点放在培养和提升学生的专业能力上。这种教育结构一定程度上影响金融专业学生职业道德的形成，高校应强化金融专业学生职业道德教育，提升金融专业学生的职业道德意识，培养德才兼备的高质素金融类人才。

1 高校金融专业职业道德教育特点

一方面高校金融专业职业道德教育贯穿于高校学科教学体系。我国市场经济正处于高速发展阶段，金融行业也随之不断进步和发展，金融从业人员的职业道德修养在其中起着积极的推动作用。高校开展金融专业职业道德教育具有系统性教学优势。[1]为确保金融市场的健康稳定发展，高校金融专业教师应分析金融市场实际运作过程中可能存在的风险，秉持可持续发展的教学理念，在设计教学内容时综合考虑和市场发展相关的因素，同时根据金融专业学生的专业能力选择合适的授课方法，提升金融专业的教学工作效率和质量。为保障金融专业职业道德教育的有效性，高校教师应严格按照可持续发展教学设计理念，最大限度地发挥其在教育活动中的作用。

另一方面高校金融专业职业道德教育必须合规守法。高校金融专业职业道德教育的合规守法特性可以从以下两个方面进行解读。一是和其他行业相比，金融行业具有一定的特殊性，在实践工作过程中会和很多的法律法规产生联系。因此要提升学生的金融专业能力就必须在课堂教学中融入相关的法律法规，增强学生的法律知识储备。二是金融专业从业人员在实践工作过程中会接触到客户很多隐私信息，为了提升高校金融专业职业道德教学意义，应在教学过程中提升学生的道德意识，让他们在工作中把牢思想之舵，坚决不出现泄漏客户信息的情况。为进一步提升金融专业专业教育的有效性， 高校金融专业教师应结合教学标准进行授课，发挥金融专业职业道德教育的实际作用。

2 高校金融专业职业道德教育方法

2.1 把学生当做教学主体

高校教师在开展金融专业职业道德教育时应把学生当做教学主体，因为在传统的教学活动中教师往往是把自己当做课堂主体，设计教学内容时容易出现忽视学生的实际学习情况和学习能力的情况，降低课堂教学质量。要打破这一桎梏，高校可以请教育学专家为授课教师讲解金融专业如何有效开展职业道德教育，提升教师教学职业道德的授课能力，并能在实践教学过程中尊重学生的主体地位，讲授和学生实际能力项目匹配的教学内容，提升金融专业职业道德教育效率。为了保障教学质量，高校金融专业教师自身应树立良好的职业道德意识，深入了解和金融行业相关的法律法规，并在教学过程中科学引导学生，夯实学生的专业基础，提升他们与市场需求的匹配度。

2.2 完善教学课程内容

要提升金融专业职业道德教育质量，高校应关注课堂教学内容。完善的课程设置是开展高效的课堂教学的有利保障，有利于提升教学的有效性，因此在设置金融专业课程时高校教师应根据学生的学习情况和教学标准科学合理地构建教学内容，确保课程内容能满足学生的学习需求。为了发挥金融专业职业道德教育的使用价值，教师在设计教学内容时可以将实例融入其中，加深学生对金融专业职业道德的认知度。为此，高校可以学期组织一次金融专业教师会议，让教师集中学习职业道德方面的内容，共同探讨金融专业科学的教学方法和合理的课程设置，使课堂教学满足金融专业的教育要求。金融行业知识更新速度较快，因此高校应定期调整金融专业课程，保障课堂教学的科学性和有效性。

2.3 增設实践训练课程

高校应在金融专业职业道德教育中增设实践训练课程。一方面金融专业是实践性很强的学科，实践训练课程可以帮助学生深入了解职业道德教育的重要性。高校可以通过校企合作的形式让学生到金融企业进行实训，感受真实的金融工作环境，增加他们对金融行业的了解，促使他们认真学习，进而提升职业道德课堂教学质量。另一方面为了提升实训课程的有效性，让学生真正参与到实训活动中来，高校金融专业教师应加强管理力度，和企业管理者一起共同评价学生的实践训练情况，让学生重视实践训练课程，并能全身心投入其中，明白职业道德教育对金融专业教学中的重要性，为之后的课堂教学做好铺垫。

2.4 健全职业素质考评制度

在开展金融专业职业道德教育时，高校应健全职业素质考评制度。在实践教学过程中有少数教师对金融专业职业道德教育的重视度不够，没有科学设计和职业道德相关的教学内容，教学设计不合理，极大地降低了金融专业教学质量。为有效解决这一问题，高校可以制定专门针对金融专业教师的职业素质考评制度，比如要求教师通过匿名形式对金融专业职业道德教育进行评价，指出在教学过程中存在的问题，采取有效的解决办法，进而提升教学质量。[2]为了使职业素质考评制度能顺利实施，可以将考评融合进教师评优当中，提升金融专业教师对职业道德教育教学的重视度，推动高校金融专业职业道德教育高质量开展。

3 结语

为了提升学生的职业道德素养，高校教师在课堂教学中应从可持续发展和合规守法两方面设计金融专业学生职业道德教育课程，尊重学生的课堂主体地位，科学设计课程内容，开展一定量的实训课程，让学生深入了解从事金融行业工作应具备的综合素养，认识到职业道德教育的有效性，提升课堂教学效率，进而强化金融专业学生的职业道德素养。

参考文献：

[1] 张薇. 论高校金融人才职业道德教育的内涵[J]. 黑龙江高教研究， 2016（7）：122-123.

[2] 何宏庆. 互联网金融背景下高校复合型金融人才培养探究[J]. 教育理论与实践， 2018， 38（30）：16-18.