数学核心素养在初中教学中的渗透方法探析

陈昌总

摘 要：素质教育思想政策的贯彻和落实，让初中数学课堂中的教学方法得到不断的更新。在课程改革过程中教师要不断创新教学方法，以学生为基础开展日常的课堂教学，加深学生对数学学习内容的理解。同时，主动在数学课堂教学中贯彻和落实核心素养的思想理念，以核心素养思想中的标准，完善数学课堂的教学过程，让学生对课堂中的教学内容进行有效的理解和认知。此外，教师要主动创新在课堂中的教学方法，构建完善的数学教学气氛，让数学课堂中的教学推动学生的全面发展。文章中主要分析和论述了数学核心素养在初中课堂教学中的渗透方式。

关键词：核心素养;初中教学;渗透;方法;分析

1 前言

数学课堂教学过程中开革思想的不断深入，促使学生主动获取数学学习的理念，在课堂教学中尝试运用不同的教学方式，加深对数学学习内容的理解。核心素养思想在数学教学中的渗透，有助于培养学生的创造力和思维品质，让学生完善数学学习的过程，加深对数学课堂中教学内容的理解，深入激活学生的数学学习思维，让学生在数学课堂中养成良好的学习习惯，形成数学创新能力和想象力，促使学生全面增进数学学习效果。因此，教师要主动落实和渗透核心素养思想理念，让课堂教学的过程得以完善。

2 淺析初中数学核心素养思想

核心素养思想在初中数学课堂教学中的渗透，有助于全面增进学生的数学学习效果，激发学生的数学学习兴趣，让学生形成数学思考意识，引导学生灵活运用不同的教学方式，尝试课堂教学中的不同手段，培养学生形成抽象数学学习思维，增进探索能力，让学生深化理解数学课堂中教学的公式和概念，感知数学文化和数学学习的内涵及魅力，让学生逐步掌握不同的数学学习方法，提升在课堂中的学习效率，同时增进学生自主学习能力，让学生学会完成数学学习的不同角度，分析和解决数学课堂中的实际问题，保证学生数学学习实际成效的提升[1]。

3 核心素养思想渗透于初中数学教学的有效策略

3.1 构建实践探索模式，渗透核心素养思想

探索教学模式的构建有助于学生在数学课堂中的积极思考，教师要善于融合课堂中的重点教学内容，完善教学过程构建探索和思考性的教学模式，激发学生在课堂中的主动实践参与，让学生在探索实践过程中认知数学学习的本质，为核心素养思想在数学课堂中的渗透提供条件。教师积极构建高效的探索课堂，打造数学学习基础，完善数学学习过程，为核心素养思想的渗透提供条件[2]。

例如：在教学“一元二次方程”相关知识的过程中，教师可以为学生设置一个问题情境，增强学生对于教材知识的认识和理解。“小李将2000元以1年定期存到银行当中，到期之后，先拿出1000元购买生活用品，并且将结余的钱再存在银行之中，依然以1年定期存款，如果银行的利率不会发生改变，在1年之后，小李取出来1320元，这时候的存款利率应该是多少？”通过这样的方式，能够促使学生在思考和讨论的过程当中提升学生的逻辑思维能力和独立思考能力，进而培养和提升学生的数学核心素养。

3.2 结合教学实际，渗透核心素养思想

数学教师在课堂教学中要充分考虑学生的不同学习情况，以及学生在数学课堂中的不同学习能力，创新教学方法主动参与实践，让学生有计划、有侧重点地完成数学学习，灵活应用不同的学习手段，把握科学的数学学习原则，增进学生对数学学习过程的感知和观察能力。同时，在数学课堂教学中渗透和落实核心素养思想，也会逐步加深学生的学习感悟，增进学生的实质数学学习能力，保证学生计算能力的增强[3]。

例如：在教学“全等三角形”一课时，教师就可以运用信息技术制作相应的教学课件，在内容方面教师可以依照相关的概念和知识点为学生设置一些数学游戏关卡，每个关卡一道题目，通过小组合作的方式开展游戏，课件也会依照学生回答的内容进行判断是否过关，全员过关才算获胜。通过这样的方式能够促使学生进行深刻的体验，促使学生能够对全等三角形相关的知识加以深刻的掌握，在创设良好学习氛围的同时，还能够提升课堂教学的效果和质量。教师实际在课堂中开展教学游戏，就会让学生在热情参与中，实现计算能力的提升，让教师高效实现核心素养思想的渗透。

3.3 完善教学总结，渗透核心素养思想

教师要积极总结在课堂教学中的经验，对传统初中数学课堂的教学过程进行改革，渗透核心素养思想，培养学生的自主学习能力。教师要善于对学生的学习过程及课堂中的总体教学效果进行评价和总结，针对性采用科学的教学方法，实现核心素养渗透的教学目标，培养学生的理性学习思维和严谨数学学学习意识，让初中数学课堂的教学，推动学生的总体进步和发展。

例如：在教学相关“几何与图形”相关知识的过程中，教师就可以在课前，结合三维目标、教学内容，来将这些知识点以“微视频”的方式呈现出来，为后续教学做好准备;而在课堂中，教师就可以将学生整体划分为各个小组，让其结合微视频进行自主学习、合作学习，教师适当发挥点拨、引导作用等，推动教学顺利的实施下去。在这样的教学形式下，不仅有助于学生各项能力、素养的强化，也培养了学生的核心素养，并使其的学习体验得以增强，达到一个寓教于乐的效果。随后，教师引导学生就课堂中的教学内容进行深入讨论，构建宽泛的学习环境，让学生深入理解数学概念，形成抽象化的数学学习思维，以核心素养思想为基本原则，促进学生在数学课堂中的总体进步。

4 结语

综上所述，初中教师为了在课堂教学中渗透核心素养思想理念，主动创新的课堂内的教学方法，以学生为主体、以核心素养思想为基本原则，完善教学过程，在课堂内主动增进与学生之间的交流和沟通，让学生与教师之间相互了解，保证课堂教学方法的针对性，引导学生不断在课堂教学中提升自主学习能力，让学生在自主探索和学习中养成良好的学习习惯，深化培养学生的综合数学学习能力，让学生形成严谨思维品质，推动学生在数学课堂中的总体进步和发展，有效为核心素养思想的贯彻和落实提供条件。

参考文献：

[1] 何书凯.数据采集技术在初中教学中的应用——以深圳市长圳学校为例[J].教育信息技术，2019（Z2）：141-143.

[2] 李占武.基于核心素养下初中数学高效课堂的构建之实践与研究[J].课程教育研究，2019（07）：129.

[3] 李优治.基于核心素养，提高教学质量——有效提升初中教学质量的实践与思考[J].贵州教育，2018（09）：10-12.