谈如何有效地激发学生学习信息技术课的兴趣

徐传琳

摘 要：信息技术是初中学生最感兴趣的学科之一，但是学生绝大多数都喜欢游戏、聊天、网上娱乐等活动。要使学生在信息技术课真正学到知识，并能科学地应用于生活实践中，灵活地解决他们生活和学习中遇到的问题，从而又激发起他们主动地加强学习的欲望，那么如何有效地激发学生的学习兴趣是我们需要讨论的课题。

“兴趣是最好的老师。”只有学生自发有了对信息技术的兴趣，他们才能主动地去学习这门学科。信息技术这门学科，与日常生活息息相关，同学们极易感兴趣，而且又能满足他们的好奇心和实践欲，因此，如果引导方法对了，那么很容易激发他们对信息技术课学习的兴趣。但是，如果课堂上随意性太大，学生们学习也会出现难以控制的局面或是课堂任务完成不了的情况，那么，激发学生对信息技术课的兴趣更是无稽之谈。因此，我从以下几点来浅谈一下如何有效地激发学生学习信息技术课的兴趣这个问题。

一、创造和谐的师生关系，做每一个学生喜欢的老师。

1、态度上和蔼可亲、宽容乐观，关爱学生，尽量多和学生交流，让学生乐于走进信息课堂，乐于听老师讲课;了解学生，知道他们感兴趣的课题或话题，关注学生所关注的，了解学生乐于了解的，和学生一起成长，做与时俱进的老师。

2、工作上积极学习、精通业务;课堂上轻松活跃、毫不拘谨。用先进的教育理念、良好的职业道德修养、扎实的教学功底以及高超的业务水平去吸引学生积极努力学习，喜欢上信息技术课。

正所谓“亲其师，信其道”。就是要做学生的良师益友，和学生“谈恋爱”，做他们的知心朋友，让学生对信息课和信息老师产生亲近感，他们会主动喜欢上信息技术课的。

二、营造别样的教学设计，上好每一堂别开生面的信息技术课。

1、以学生为主体，创设引人入胜的学习情境。

每节课的开始，以同学们最感兴趣的或极易引起学生共鸣的话题切入，或把有趣的实例效果展示给学生，同学们都想跃跃欲试，有了一种想要实践探索、极想求知的欲望。趁热打铁，一个个引人入胜的小课件，一例例鲜活的教学情境，同学们带着兴奋，听课全神贯注，做任务专心致志，他们就像玩游戏一样，闯关斩将，不知不觉，同学们在紧张愉快的活动中便完成了学习任务。这样，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性和主动性。

2、多做任务活动，让学生在实践操作中体验学习的成就感。

新时代大力倡导创新意识与创新能力的培养，作为信息时代产物的信息技术学科，最具学科优势。因此，在课堂任务的创设上，我们把培养学生的创新意识与创新能力作为任务的宗旨，创设开放性的学习任务。几乎每一项操作，每一个练习，都可能有不同的方法，到处可见“殊途同归”;同样方法也能够达到不同的效果……只要老师用心挖掘，悉心指导，到处可以展现学生智慧的火花，培育学生创新的幼苗。

同时，玩游戏也是大多数同学感兴趣的事情，为此，因势利导可以把游戏作为切入点，在设计课堂任务时多采取游戏式形式，既让学生放松心情，感觉是在玩乐，而又毫不费力地完成了本节课中一个个的任务目标。同学们玩中学，学中玩，一个个开放自主、生动活泼的学习活动，让他们乐于实践探究，体验到了学习的成就感，真正体会到了信息技术学科带来的价值和魅力，不断提高了他们的学习兴趣。

3、运用多元化的教学方法，调动学生的积极性和主动性。

（1）、即学即用

如在学习文字处理软件的过程中，同学们學会了汉字输入，可以完成一个输入一篇优秀作文的任务;学会了文字编辑，可以对已有的文章进行简单的修饰;学会了图文混排，可以将编辑好的文章加以整理排版等。即学即用的教学方法，不但可以满足学生迫不及待地完成任务的积极性，还在实践应用的过程中，充分肯定了学生自身的能力，增强了学生的自信心，锻炼了他们的思考创新能力，并且将所学到的知识正确地应用在了生活和学习中，提升了解决实际问题的能力，使他们在参与实践的过程中增强了成就感和自豪感。新的任务就是新的挑战，新的挑战进一步激发了学生学习信息技术的兴趣。

（2）、因材施教

面对全班同学，学生们已有的信息技术基础和接受能力是参差不齐的，因此，我们需要因材施教，设计多种多类任务，以求让每位同学都在信息技术课上有所收获，对信息技术的能力有所进步。

一是为学生设计开放型的任务，学生根据自己的能力和喜好选做一个任务。如：画一幅图画，制作一张名片，编制一份小报，统计一个报表，设计一个课件等等，让每个学生都有任务可以做，每个学生都可以尽情发挥，每个学生都能够尽自己最大的努力，尽管结果可能会有很大差异。

二是提前设计好基础任务和挑战任务。基础任务是面向全体学生的，挑战任务则是在一些优秀学生已经完成了基础任务后，进行挑战的项目，挑战项目依据难度可以有1到3个。这样，既让每一位同学都能完成本节课的学习任务，还让有能力的同学有了更加积极学习的动力。

（3）、悉心指导

信息技术区别于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，老师对学生的个别性辅导量也大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，因此，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，循循善诱地帮助学生，多鼓励，多引导，有助于他们如终如一地保持浓厚的学习兴趣。

4、精心设计测试小结，及时了解本节课任务达成率。

学生在教师指导下，运用网上测试和评估软件系统进行本节课的目标任务完成通关，或由学生独自写成小论文的形式来完成，或由学习小组的形式进行小组小结本节课的学习收获。同学们之间团结合作，增强了团队意识，提升了合作兴趣。

千里之行，始于足下。学生学习兴趣的培养、维护和提高，正是他们终身学习与发展的起点，也是他们最难忘的记忆，也是我们信息技术老师始终不变的教育宗旨。学有方法，教无定法，让信息技术之花在这片教育沃土上生根发芽吧！

参考文献：

1.吴琦. 如何激发学生学习信息技术的兴趣[J]. 新课程（中学）， 2011（12）：48-49.

2.宣丽. 浅谈如何提高学生学习信息技术课的兴趣[J]. 教育教学论坛（23）：194-195.