信息化技术在农村阅读教学中的有效应用

撒玉宝

摘要：随着我国教育部持续推进义务教育改革，教育领域中广泛使用信息化技术，显著提升了课堂教学质量与效率。本文以农村阅读教学为切入点，分析阅读教学中运用信息化技术的措施。

关键词：农村阅读;信息化技术;应用分析

一、信息化背景下农村阅读教学现状分析

信息化时代信息技术得到广泛应用，给人们提供极大的便利，包括推动工作与学习方式的改变。农村地区条件落后，很多学校依然在沿用传统教学方法，教师主要通过板书方式完成授课，学生也只能通过教材与教师讲述了解知识，学生获取知识的渠道较少，或是仅能接触浅显的知识。针对此，国家给予农村小学很多优惠政策，农村小学的办学条件得到显著提升，但教学时并未全面发挥设备的作用，造成学生学习兴趣下降，无法通过其他途径阅读。而且课堂教学时，教师习惯灌输知识，部分教师只会简单操作多媒体，组织学生观看视频，不能利用其他的功能。

二、农村阅读教学中应用信息化技术的措施

（一）做好教师信息化能力培训

农村许多教师因为年龄偏大，对信息化教學理念理解不够，对信息化技术理解和应用程度不高，导致其在教学工作开展过程中进展缓慢，有的还在沿用过去的实物展台和投影机，甚至有的语文教师只会开关电脑，对于多媒体等教学设备完全不能掌握。教学技术落后城市一大截。因此要定期组织农村教师进行信息技术培训，加强教师对信息化设备的使用能力和提升熟悉程度，使信息技术充分融人教师教学过程，同时帮助教师在原有教学模式和理念上进行创新，不断提高小学语文阅读教学的质量。

在进行小学语文阅读教学时需要花费大量的时间和精力，而普及教育信息化的目的就是帮助他们节约时间，而省下来的时间，学生完全可以用于语文阅读学习。另外，农村小学放学较早，而且放学后也不会出现上自习、上辅导班的情况，学生自由度很高。因而教育信息化可以帮助学生将课后时间利用起来，自己进行阅读学习。在课后这段时间里，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的课外读物进行阅读学习，而且学生之间也能更好地交流，对于自己非常喜欢的文本读物可以相互推荐，使资源利用达到最大化;根据实际情况，教师要适当地在课堂上引入一些课外的相关阅读材料，这样可以将课堂的教学内容变得更加充分和完善，让学生有效提升阅读理解能力。

（二）合理利用信息技术

构建高效课堂的基本要求是要创造快乐的学习氛围，引起学生对学习的兴趣。学生的年龄和心理特点表明，他们的注意力无法长时间集中，自我控制能力不强，外部因素和内部因素都有可能影响到上课时的注意力。根据小学生的逻辑特点和课堂教学内容，带来新鲜的、陌生的、有趣的教学感受，激发学生积极学习的兴趣。在这种学习氛围中，学生还可以感到一种渴望学习的氛围。多媒体作为一种新型的教学辅助工具，可以帮助教师在语文课堂上营造出一种愉陕的学习氛围，可以提升学生的学习热情，也可以帮助学生快速进入良好的学习状态。

三、结语

总之，农村小学教学受到地理环境与经济条件的限制，无法有效提升阅读教学能力。但充分利用信息化技术可以有效地突破资源限制，满足教学实际需求，大幅度提升阅读教学质量。

（责编：吴娟）