英语教学须重视言语交际

本刊编辑部

全球化背景下，英语人才的价值日益8.Ko对初中生而言，英语学习已经成为他们学习生活的重要组成部分，初中生学习英语的身影，也总会出现在早读、自习、看电影、上辅导班等场景中。初中英语是学生一生学习的重要阶段，将为学生步入社会面对竞争产生重要的助力作用，而口语交际作为学生英语能力的重要组成部分，需要得到更多的关注与重视。

现阶段，初中英语教学十分重视学生的书面表达能力，这不仅是面对中考和升学下的必然选择，也是学习英语素质的重要体现，而言语交际能力，并未受到足够的重视。当学生面对外国友人、或日后有机会走出国门时，言语交际能力的有限会极大掣肘其未来发展，不利于其成长为全球化时代的复合型人才。因此，在初中英语教学中，教师应从思想观念上加强对言语交际教学的重视，从方式方法上提升言语交际教学的效率。

在观念更新上，要遵守三大原则：

一是主题性原则，在英语教学中，要明确本节课程的言语交际教学目标、计划及手段，根据初中生的英语基础、理解能力、交际能力作出调整和改变，能够充分激发学生的积极性，使其契合学生的长远发展。

二是时间性原则，在英语教学中，都会有其重点、难点，有的重点甚至能串联整个初中英语学习，如现在进行时、过去进行时等时态，教师应该根据重点、难点的分布，合理分配课程时间，增强教学的科学性，保证言语交际目标的充分实现。

三是实用性原则，在英语教学中，教师不应受应试教育的掣肘，而应充分考虑学生的长远发展，注重言语交际教学的可操作性与实用性，如针对初中阶段的学生，采取全英文课堂教学就缺乏合理性和实用性，而从英语电影、电视剧等作品中截取简单片段，在基于学生既有英语知识的情况下，向其展示与讲解，既能有效吸引学生注意，又能提升教学的应用价值，做到鱼和熊掌二者兼得。

在方法创新上，要做到三个注重：

一是注重互动交流，所谓言语交际必然要伴随交际各方的交流互動，如果教师在课堂中只有讲述、学生只是被动听讲，那么学生的自主性就得不到提升，长此以往，就会产生厌倦心理，甚至对言语交际学习渐渐失去兴趣。因此，教师在教学中必须强调互动，强化与学生间的英语交流，也可以要求学生进行相互交流，从而将英语交际的气氛遍洒整个课堂。

二是注重家庭教育，言语交际教学是一个长期的过程，仅在课堂上是不够的，需要大量的课后练习。因此，必须发挥家庭的力量，对有能力的家庭，可以强化与孩子的英语交流，对一般的家庭，则应给孩子言语交际学习的充分空间，如带孩子去看英语电影、和孩子听英文歌曲等，养成良好的学习氛围。

三是注重合作讨论，教师可以将学生分为多个小组，向其布置阅读对话、拍摄短视频等小任务，一方面提升学生的合作能力，另一方面让学生学会使用英文单词、学习语法，逐渐养成英文思维，从而大大增强其言语交际学习能力。

（责编 杨菲）