关爱留守儿童方法浅谈

王小刚

摘要：留守儿童问题是当今小学教育中普遍存在的问题，对此，小学班主任不仅要对留守儿童给予特别的关注，还要保证其身心健康成长。本文从给予留守儿童以慈母严父般的关爱、树立留守儿童的自信心和集体关爱三个角度，对关爱留守儿童的方法进行探究，以供参考。

关键词：关爱儿童;留守儿童;方法策略

随着时代的发展，小学教育问题逐渐引发重视，这不仅是国家教育部的重视，同时还包括社会以及学生家长的重视，但是最后的执行者却又是落在了学校和教师的肩膀之上。针对知识教育而言，学校教育的职责主要在于各科教师，而对于学生关爱角度而言，学校教育的重点在于班主任。小学班主任不仅要管理好课堂纪律以及学生们的学习成绩，还要注意给予真诚的关爱，特别是留守儿童，班主任的关爱足以影响他们一生。我结合多年的教学经验，针对关爱留守儿童的方法进行深入的分析和总结，认为做好留守儿童关爱工作，可以从以下几个方面着手。

一、给予慈母严父般的关爱

由于留守儿童较为缺乏父母关爱，所以班主任在开展儿童教育工作时，不仅要给予学生师者关怀，还要更努力地填补父母关爱的缺失。虽然二者同为对留守儿童的关怀，但是其间依然存在区别。师者关怀是所有学生都能共同体会的，而且其主要还是根据班主任的性格特點而定，但是慈母严父般的关爱则不同，其是班主任经过对自身的性格特点加以转换之后形成，并非本性所为，而且其也是给予部分学生的。具体而言，班主任在弥补留守儿童对父母关爱的缺失时，其要以慈母严父般关爱的方式关爱学生。一般而言，母亲是慈祥的，父亲是严厉的，所以班主任对待留守儿童，要给予其慈母严父般的关爱。

当然，此处所指的慈母严父，并不是根据班主任的性别而定，而是要根据学生的具体情况而定。比如，学生的父亲常年在外打工，那么便要以父亲的身份出现在学生面前，加强对学生的严格管理，尽管班主任的身份是一名女性。其次，给予留守儿童以慈母严父般的关爱并不是要让班主任对学生区分对待，而是要适当地转换自身的师者身份，要让学生在感受到教师教育管理的同时，还能够体会到父爱或者母爱的味道，以此弥补学生心灵上的缺憾。

二、树立留守儿童的自信心

留守儿童，相比于其他学生可能会存在一定的自卑心理，这一点不仅不利于学生的健康成长，还会影响到学习、交际、成功等多个方面。因此，树立留守儿童的自信心对其未来的成长与发展至关重要。对此，小学班主任需要在给予留守儿童以慈母严父般关爱的同时，还要注意树立留守儿童的自信心，以保证留守儿童身心的健康成长。具体而言，小学班主任在日常的班级管理过程中，要多给予留守儿童鼓励，帮助他们从内心深处树立自信心。

比如夸奖、赞美等，但是也要注意切合实际，切不可为了赞美而赞美，这样不仅不能树立留守儿童的自信心，而且也不会得到其他学生的支持与认可。留守儿童自信心的树立并不是一件短期内就能够见到成效的事情，对此，班主任要具备足够的耐心，不断修正留守儿童内心的自卑心理，持之以恒，留守儿童的自信心必然能够得到一定程度的恢复。

班主任除了通过语言暗示的方式帮助留守儿童树立自信心之外，还要通过一定的行为方式帮助留守儿童树立自信心。比如，给予表现机会，当然这种表现的机会不要设置太高的要求，以防留守儿童因为达不到要求反而起到相反的作用。只要留守儿童能够见证自己的成功，其自信心便会得到很大程度的提升。

班主任还可以通过思维引导的方式树立学生的自信心，即经常性地对学生开展思想教育，而且明确告知留守儿童自信心对于自身未来成长的重要性，并且告诉学生树立自信心的有效方法，使留守儿童能够认识到自信心的重要作用与价值，并且不断树立自己的自信心。此外，在培养留守儿童的自信心时，班主任还要注意使学生明白如何正确看待自信心，既不使其妄自尊大，又不另其妄自菲薄，真正做到不卑不亢，自信心的树立便不再困难。

三、给予留守儿童集体关爱

班主任在给予留守儿童以慈母严父般关爱的同时，还要注意加强其对班级所有的学生的集体引导，不仅是要让其他学生关爱留守儿童，而且还要促进学生之间相互关爱良好氛围的形成。此处值得注意的是，班主任不能以直接或者间接的方式告知或者诱导其他学生“关爱”留守儿童，这种故意性质的关爱会伤害留守儿童的自尊心，反而不利于留守儿童身心的健康成长。班主任重点要培养其他学生的自觉性，这种自觉性并不需要班主任的明确或者暗示，而是类似于一种不成文的规定，这主要取决于班主任对全班学生德育素质的培育与提高。

具体而言，班主任在引导其他学生关爱留守儿童时，其要站在集体的高度对全班学生进行教育和管理。比如，班主任可以通过培养全班学生互相尊重和互相关爱的方式给予留守儿童以集体关爱，切忌不可让其他学生以己之长攻击留守儿童之短，避免其他同学对留守儿童施以人身攻击等行为事件的发生。班主任要不断引导留守儿童对其他学生施以关爱，这既是为了教给留守儿童懂得付出与收获之间的统一关系，同时又是为了堵住其他学生对留守儿童进行攻击的机会。

四、结语

总而言之，关爱留守儿童的工作并不轻松，因为这涉及留守儿童的内心感触。针对一些内心较为强大的留守儿童而言，或许对此并不以为意，但是对于内心较为敏感或者脆弱的留守儿童而言，班主任则要特别小心，不仅要注意自身对其的管理与教育，同时更要注重对其思维认知的疏通和引导，不仅要让其体会到教师和学生集体的关爱，而且还要帮助其树立自信心，如此才能保证自身做好留守儿童关爱工作的效果和质量。

（责编 张欣）

参考文献：

[1]黄伟.农村学校关爱留守儿童策略研究[J].学周刊，2019（21）.