让问，促初中英语课堂更精彩

曹晓玉

摘要：在课堂教学中进行有效提问是师生互动的一种最普遍最常见的形式，将课堂归还给学生，就要求教师在课堂教学中从学生的立场上出发对学生进行提问，帮助优化课堂教学效果，提高学生对知识的掌握能力，这种教学方式也被称为“让问课堂模式”。本文主要介紹在初中英语教学中教师构建“让问课堂”的策略，进而给予广大教师教学上的帮助和借鉴。

关键词：让问课堂;初中英语;有效提问

随着新课程改革步伐的推进，初中英语课堂教学形式也发生了很大的改变，在众多的有效的教学方式中，课堂提问是能够有效促进师生互动的形式之一，但是在传统教学模式的影响下教师尽管开展了课堂提问，但是无论是提问的深度还是提问的时机都不甚合理，导致提问的效果不尽人意，很多教师仅仅是为了提问而提问，导致课堂的主体依然是教师而非学生。再加上，教师受应试教育理念的影响严重，教学效果不尽人意。因此，教师要充分构建一个有效的“让问课堂”，通过有效的课堂提问帮助学生在有限的时间中学到更多的知识，促进学生更好地发展。

一、设置提问，导入课堂

教师根据教学内容设置与课程相关的学生们感兴趣的问题，然后通过这个问题导入课堂，可以在课堂的一开始就吸引学生的注意力，引发学生的思考，进而为之后的课堂教学奠定基础。因为导入是课堂教学的第一个环节，也是非常重要的一个环节，因此通过有效提问的方式导入英语课堂中，创新和优化了课堂的导入方式，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“Let's playsports”这部分知识之前，我向学生们提出了一个问题：“What is your favorite sport？”之后，学生们都积极地说着自己喜欢的运动，但是学生们在回答教师的问题的时候都是运用汉语回答的。接着我跟学生们说：“同学们可以想一下运用英语应该怎么回答老师的问题。”通过这两个问题的提出，有效地调动了学生的好奇心和学习兴趣，学生们也会更加乐意学习之后的知识。由此可见，在初中英语的课堂导入环节，教师应该结合学生的兴趣点为学生设计问题，为英语课堂的教学创设一个良好的开端，并做好铺垫。

二、设置提问，引发探究

在初中英语教学中，教师要给予学生们自主学习和探究的机会，可以事先为学生布置探究的问题和任务，然后组织学生分组进行合作和交流，使学生在合作探究的过程中通过解决教师提出的问题而掌握英语知识，加深对英语知识的印象，增强学习成就感。

例如，在教学“Finding your way”这部分知识时，为了让学生更好地掌握和运用一些指路的词语和句型，于是，在课堂中，我将学生们分成不同的小组，给学生们布置了一个任务：在平时的生活过程中我们应该怎样问路和引路呢？之后让学生们通过角色扮演的形式去进行情景演绎，让学生在反复的演绎的过程中掌握本节课的知识和句型。由此可见，在初中英语教学中教师要善于给予学生合作探究的机会，让学生通过自己的探索和实践掌握英语知识，更能够加深学生对英语知识的印象，这比教师直接的讲述更有效果。

三、通过提问，突破重点

每一节课在教学中都有教学的重点内容。这就需要教师在备课的阶段就事先明确本节课的教学目标和教学重点，之后根据教学重点设计有效的课堂提问，使学生在问题的引领下开始探究和思考，最终通过自己的学习和探究突破和掌握本节课的重点知识，提高学生的学习能力和英语素养。

例如，在教学“Growing up”这部分知识时，在之前的备课过程中，教师可以根据教学内容分析出本节课的教学重点内容为了解和掌握本节课的重点词汇、短语以及运用英语描述出自己成长的世界等。在本节课的教学中，我向学生们提出了一个问题：“What'syour world like？”通过这个问题的设置，学生可以顺势去回忆和了解自己的世界，然后运用自己已经掌握的知识去描述和表达，进而帮助学生有效地掌握英语知识。由此可见，在初中英语教学中，教师要善于借助问题的提出来突破教学的重点内容，引发学生的探究和思考，指引课堂教学方向，进而优化英语课堂教学效果。

四、通过提问，拓宽深度

在传统的英语课堂教学中，教师仅仅将一些考试的重点内容灌输给学生，很少去深入挖掘英语教学内容中的深层次的知识，这不利于学生有效地发展。因此，在之后的初中英语教学中，教师要有意识地借助课堂提问拓宽课堂教学内容的广度和深度，进而优化初中英语课堂教学效果。

例如，在教学“Wild animals”这部分知识时，我向学生讲解了本节课的基础性的知识之后，向学生们提出了一个问题：“我国有哪些野生保护动物，我们国家采取的保护措施是什么？”通过这个问题的设置引发学生们的深入思考，让学生们意识到保护野生动物的急迫性，进而使整个英语课堂更加深入。由此可见，在初中英语课堂的教学中，教师应该善于根据教学内容向学生提出问题，通过对问题的探究拓展学生思维的深度，丰富学生的英语素养。

五、结语

综上所述，在初中英语教学中教师要善于构建高效的让问课堂，让学生充分地参与到英语课堂的学习中，充分发挥学生的主观能动性。同时，教师要设计一些富有启发性的有价值的问题，引发学生的思考和探究，进而使学生在解决问题的过程中，了解更多的英语知识。

（责编 侯芳）

参考文献：

[1]李楠.初中英语课堂提问中实施有效教学的策略[J].课程教育研究，2019（20）.

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[3]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018（13）.

[4]朱鹏燕.谈初中英语教学中的课堂提问技巧[J].中国校外教育，2018（24）.