小学中年级语文小古文文本体验式教学初探

杨虹

摘要：语文作为言语表达类的学科，更注重的是人才的培养。小古文指的就是简短的古文，主要的言语特色就是和普通的白话文有着明显的不同，小古文虽然简短，但是所表达出的意义却是十分耐人寻味的。小学阶段的孩子对于古文并不是很了解，甚至觉得好像很难理解文中想表达的意思是什么。所以，教师应该开创体验式教学课程，正确引导学生学习小古文。

关键词：小学语文;小古文;体验式教学;思考

一、小古文体验式教学的价值分析

作为小学教师，面向的大部分都是一些年龄较小的孩子，他们正处于懵懂的年纪，对新鲜的事物感到好奇。在体验式的教学过程中，教师的任务更多的是正确引导孩子们自主动脑思考，自主实践操作，从而获取更加深厚的情感体验。举个例子：《乌鸦喝水》是一篇非常经典的小古文，为了能够让同学们更加地直观了解乌鸦是如何喝到瓶中水的，我親身示范，将瓶子里的水装一半，让同学们把小石头一个接一个地投入瓶子中，观察瓶中水位的变化，通过亲身试验来证明乌鸦这种喝水的方式确实可行，加深同学们对这篇文章的印象，从而达到教学目的。

在小学中年级语文的教学过程当中，体验式教学更有使用的空间。所谓的“体验式教学”就是要让孩子们全身心地感受到教学方法，把自己想象成文中的主人公，与文章中的人物相结合，感受文章人物的情绪变化。仔细体会作者在文中所要抒发的情感和想要表达的中心思想，从而让孩子们真正地爱上读书、爱上学习，做学习真正的主人。从而将自己的主观情感发挥到极致，在教学过程中，学生能够更加直观地理解文本的内容，对于作者想要表达出情感会有更多层次的理解。这样一来，这帮孩子就真正地成为语文小古文学习中的积极参与者，而不再只是单单的受教者。体验式教学能够帮助学生的学习自主性，为孩子们言语交流提供更多的空间，满足好奇心，使孩子们充分地展现了自我的价值，激发对学习小古文的兴趣。

二、小古文体验式教学的有效策略方案

（一）创设教学情景，增强学生情感体验

语文学科的教学标准强调的就是让学生注入情感，增强孩子的情感体验，简单地说：“体验式教学”就是引导学生全身心感受课文知识内容的一种学习方式。而作为一名小学语文教师，应该将课文中作者所寄托的思想感情形象生动地表达出来，用简单的方式，通俗的语言诠释文本所要表达的核心内容，与学生的思想产生一定的共鸣。教师应该设计与本堂课相匹配的教学场景，小学阶段的孩子由于年龄善小，对于事物的理解还不是很通透，缺乏生活和情感的经验。就拿恶狼和猛虎来说，他们也都是通过一些童话故事来了解知识，这样的理解是十分片面的。所以教师在进行教学的过程中经常有学生不能够真正地理解到文中所要表达的含义是什么。

我曾经听过一个教师的课，他将课本的内容与创设的环境匹配得恰到好处。我记得那堂课的内容是《司马光砸缸》，这个教师牢牢地抓住了这个阶段孩子们的年龄特征和心理所能承受的能力，很好地设计了教学场景，并且设计了一系列有关于本文的问题。

比如：教师问：“课文中司马光是通过砸缸才将人救出来，请同学们想一想还有哪些其他的救人方式？”通过小组讨论后，有些同学说：“可以大喊救命，让家里的大人进行救助”;也有的同学说：“可以搬个梯子爬到大缸上把人救出来。”总之答案琳琅满目。这时候教师开始引导学生进入教学状态，告诉学生，司马光之所以能够救出人是因为砸了缸让缸里的水流出，小伙伴得以被救，所以让人离开水就是救人的答案。通过提问的方式来进行教学，激发学生的好奇心，引导学生积极参与课题活动，促使孩子们在教师提问过后，可以自主思考问题并且分析问题，最终解决问题，这种提问式教学是十分有效的教学手法。

（二）合理运用联想，把小古文当成一幅画去学习

小古文的篇幅虽然短小，但是文言文所蕴含的含义却是十分充沛的，所以学生读起来会感觉十分晦涩难懂，更别说再去理解作者通过该篇古文所表达的感情。针对小古文的这个特点，虽然晦涩难懂但是含义充沛，学生们在学习古文的时候可以充分地运用和发挥自己的文学想象力提出自己独特的观点和见解，而教师们可以根据学生的见解和观点进行适当的补充，教师应该鼓励和引导学生积极地发挥自己的想象力，把小古文所蕴含的含义展示成一幅美丽的画卷。

例如，在学习到三年级《司马光砸缸》一课时，教师可以创设情境，让学生能够以想象进行“体验感受”，朗诵本课古文，学会识文断句等，这样一种通过简短文言文描绘的导入办法可以使学生展开联想，想象“一儿登瓮，足跌没水中”的紧张着急的情景。然后再开始学习本篇小古文，结合文章描写的“众皆弃去”到“至儿得活”的不同场景，教师可以让学生发挥想象，感受到当时的场景。这种合理运用想象的办法，不仅激发了学生兴趣和学习热情，也极大地促进了学校的课堂质量与效率的进一步提升。因此，教师在讲授小古文时，要让学生合理地发挥想象的空间，丰富教学的内容，促使学生文化素养的提高以及学生个性的发展。

三、小古文体验式教学过程的感受

在当今的教育背景下，体验式教学在语文教学中所发挥的作用是显著的。语文的学习是生活的基本所需，生活中处处用得到语文知识，我们的职责就是让孩子们更好地掌握学习语文的能力，在大量的体验式教学中掌握并运用语文文化的规律，感受语文知识的魅力，让“体验式教学”发挥到最大作用。

总而言之，语文教师如果能够在教学过程中合理地运用体验式教学，正确地引导学生学习语文知识，学生就会有更好的发展空间，张扬自身的个性，感受到语文文化的魅力。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]单永贵.浅谈提高小学语文古诗教学的有效性[J].新课程（小学），2010（9）.