混合式教学在小学英语中的践行

张小莉

摘要：要想小学英语教学效率高、新颖混合式教学手段不能少——在小学英语课堂上，教师需要借助混合式教学形式对学生进行引导，并鼓励学生借助线上、线下教育资源的合并，应用高效完成英语基础知识的学习和掌握、英语语用能力的训练和强化、英语学科素养的建立和健全。

关键词：小学;英语;混合式教学

小学生都充满好奇心、对于新颖的多媒体教育形式充满兴趣。但是，由于教育内容较多、教学时间有限，故而小学英语教师不可能大量在课堂上展示形式多样的多媒体教育资源。基于此，英语教师则可能运用混合式教学手段对学生实施教育引导，并鼓励学生在英语课堂上的线下课本学习与家庭中的线上多媒体资源应用中高效建立学习兴趣、提升英语课堂的知识学习积极性，进而逐步完成英语基础知识的掌握和语用能力的强化。同时，混合式教学可以应用在不同的英语教学内容中，借助混合式教学帮助学生夯实词汇记忆、完成口语练习、参与阅读理解、巩固语法掌握，并切实保证学生在线上、线下的合力中完成知识掌握。

一、混合式教学记忆词汇

词汇是英语教育中的基础，也是小学英语混合式教学中的重中之重。因此，借助课堂上的词汇教学帮助学生们理解词汇的含义、词性和用法，并鼓励学生在家庭中利用混合式教学中的线上教育资源进行词汇的记忆和应用练习，以及借助线下课堂上的学习、线上家庭中的巩固，高效完成英语词汇知识的认知、理解和全面掌握。

例如，在学习《Get up on time！》这一单元的英语词汇时，我在课堂上通过知识教学有效帮助学生完成了go to school，go to bed等短语和词汇的复习，并引领着学生们在英语课堂上对于clock，wall、come in、sit down等新词汇和短语进行了详细地讲述和分析，针对其使用方法进行了例句的展示。同时，我为了提升学生们的词汇记忆效果，就要求学生在课余时间结合电子设备进行线上的词汇记忆和巩固，并在完成线上词汇记忆之后进行检测、将自己的词汇检测成果发放到班级的QQ群中。学生们在我的教育要求和引导下高效结合混合式词汇学习形式投入到了词汇的学习和记忆中，且能够在线下的英语课堂上认真学习英语词汇、在线上的词汇复习中高效完成词汇和短语的掌握。最终，学生在混合式词汇学习中有效实现了英语基础词汇的掌握、夯实英语学习基础。

二、混合式教学练习口语

在小学英语课堂上，教师还需要借助混合式教学手段对学生实施听说能力的训练，并借此有效帮助学生建立口语表达的自信和兴趣、实现听力理解能力的强化。同时，混合式教学的实施能够通过线下课本资源的学习，促使学生完成单元口语表达知识的掌握、通过线上对话教育资源促使学生在聆听和模仿中有效实现英语听力和表达能力的强化。

例如，在学习《My favourite food is hamburgers》这一单元的Part A相关知识时，我在课堂上借助线下知识教学帮助学生理解和掌握了“What’s your favourite food？”这个问题的相关含义和回答方式，并在课堂上的知识学习和练习中掌握了应对该英语问题的具体答案。当保证学生完成了基础知识的掌握之后，我就借助线上教育资源请学生倾听“What is the person’s favorite foodin the conversation？”为了弄清楚问题的答案，学生结合线上对话资源详细聆听、认真分析，并结合课堂上学习的相关英语知识和回答，得出了对话中人物最喜爱吃的食物为hamburgers。接着，我将线上对话的内容在多媒体屏幕上加以展示，并鼓励学生与自己的同桌做搭档进行分角色对话练习，使学生们在英语课堂上的混合式教学中高效完成英语对话知识的理解和掌握、实现口语表达能力和听力能力的提升。

三、混合式教学参与阅读

小学英语教师还可以借助混合式教学手段对学生实施阅读教育，并鼓励学生将课本上的阅读文本进行线下详细阅读、针对其中的重难点知识进行勾画，尝试结合文章每一段的主要内容和思想进行深入理解;接着，教师可以借助线上阅读问题的展示请学生进行探究，并借此有效锻炼学生的阅读理解能力、强化学生的阅读理解效果。

四、混合式教学巩固语法

小学生的英语教育中无时无刻不在涉及着英语语言法则，因而结合混合式教学手段对学生加以引导、鼓励学生结合线下课本知识的学习、线上语法知识的详细展示，进行语法知识的应用和巩固，进而提升学生的语用水平。

例如，在学完《Where are you from？》这一单元的基础知识之后，我借助线下课本资源为学生们展示了“不同国家名称”和“哪国人”英语表述语言法则的详细讲述和分析，并帮助学生有效理解American、the USA;China、Chinese等词语的英语语言含义和应用方法。接着，我借助线上教育资源为学生们展示了Where areyou from？特殊疑问句的相关语法知识，并借助浅显易懂的趣味多媒体展示形式帮助学生理解不同特殊疑问词的应用方法、促使学生掌握特殊疑问句的句型构成和应用方法。最终，学生在混合式教学体验中实现了本单元语言法则相关知识的认知和掌握。

混合式教学不仅能提升小学生的英语课堂参与积极性，还能切实借助线上、线下教育资源的应用强化小学生的英语知识学习效果。因此，要善于利用混合式教学手段对学生实施引导，并鼓励学生在混合式课堂、课后参与中高效完成英语词汇知识的记忆、英语口语语用能力的提升、英语阅读能力的强化和英语语言法则的准确认知和掌握。同时，混合式教学不仅可以高效利用英語课堂上的教学时间，还能利用好学生的课余时间、帮助学生建立良好的自主学习能力与学习习惯。最终，每一位学生都将在英语混合式教学中实现英语语用水平的进步，并在形式丰富的混合式探究中实现英语学习能力的逐步完善。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]郭祯.整合教学“四个度”，构建小学英语学习课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.

[2]王后英.提高小学英语课堂教学有效性的策略[J].内蒙古教育，2019（27）.