如何引导小学生使用水溶性画笔进行创作的探索

赵顺良

◆摘 要：采取直立的握笔方式，可以帮助学生画出匀称的点、线、面等，这些线条力度大，线条比较实，可以用来刻画作品的细节；采取斜握笔姿势，可以画出松弛的线条，适宜于画精致的小细节，彰显作品的细腻程度；采取横握笔姿势，可以用于画天空、草地、海洋等大面积色泽均匀的画面，显示出一种气势磅礴。

◆关键词：小学生；美术；水溶性；画笔；技巧

小学美术教学重在为学生构建起良好的学习平台，让学生在轻松愉快中快乐而健康地学习。与此同时，我们每一位美术教学工作者要适时适度地引进先进的画具，为学生提供好的创作平台和有利于学生发挥自己聪明才智的机会。为此，在这里我向各位美术教育工作者，尤其是小学美术教师推荐一种小学生喜闻乐见又利于其使用的水溶性画笔，愿所有学子在老师的精心指导下，创造出一幅幅美丽的画卷。

一、水溶性画笔的特点及其绘画效果

水溶性画笔有两大特色：其一使用方便，学生在不同的画姿中都能画出动人的画面，其二颜色清透，学生利用该画笔能够创造出很多与传统画法相等同的作品来。因此，学生使用这样的画笔，显得很容易操作且绘画作品效果优良。例如，用水溶性画笔做好画后，再用水和毛笔进行必要的渲染，就会产生像水彩画一样的色彩效果。这种作画方法，远胜于传统的“水彩画”来得容易得多。因此，在小学美术绘画教学过程中，我们可以引导低年级学生直接使用水溶性油画棒或水溶性画笔，高年级学生可以将这两种画笔进行综合性使用，彰显出彼此的固有特性。采用这样的绘画方法，一方面降低了学生绘画的难度，极易调动学生学习美术的激情，让学生在快乐中从事绘画艺术；另一方面，学生绘画的质量和水平明显提升，学生学习美术的兴趣自然得到激发，学生喜欢这一艺术形式的纪律上升。

二、利用水溶性画笔展开美丽的画卷

水溶性画笔的使用还是有着一定的技巧，不同的握笔方法产生不一样的效果且差异非常明显。采取直立的握笔方式，可以帮助学生画出匀称的点、线、面等，这些线条力度大，线条比较实，可以用来刻画作品的细节；采取斜握笔姿势，可以画出松弛的线条，适宜于画精致的小细节，彰显作品的细腻程度；采取横握笔姿势，可以用于画天空、草地、海洋等大面积色泽均匀的画面，显示出一种气势磅礴。学生使用可溶性画笔进行绘画创作时，除去能够勾勒出物体的外形之外，还能用来表达物体不同的质感和绘画者的不一样情感。其实，小学生的情感是丰富的，他们利用不同的线条表达的情感同样是丰满的，透过线条等看到的绘画艺术依然是多姿多彩的。例如，小学生用水溶性画笔去野外写生时，有些线条短促，有些线条舒展，有些线条粗狂，这样不同的线条达成一幅画面后，显得自然清新，能够从中看到作者内心的想法和变化。同时，水溶性画笔可以进行不同程序的渲染，一是用毛笔蘸水進行调色，二是可以在水溶性画笔上调色后再画到纸面上，三是可以在纸上涂好色，用毛笔蘸水晕染。这三种技法的科学、合理使用，一定能将学生心中的情怀尽情地舒展，一定能让学生在美好的画卷中感受到自然的美好，孩子们对于美术的兴趣爱好自然得到彰显。因此，在引导学生使用水溶性画笔的时候，一定要教会学生使用画笔的不同方法，让他们在绘画过程中自己作出不一样的取舍。

三、为学生提供自由创作的空间

在全面了解水溶性画笔的特性及其技法后，我们应该引导学生进行实地观察，再去展开学生无尽的想象能力，进行作品创作前的必要构思。例如，六一儿童节后，我们可以采取让学生一起来回忆六一儿童节中的各种各样情境，让学生在全面知晓六一儿童节内涵的基础上，以“欢乐”为主题采用水溶性画笔进行创作，让孩子们充分展现出心中的情怀。当然，在小学生美术教学指导过程中，我们同样要准备一些优秀的大师级的作品让学生进行鉴赏，学生在作品鉴赏过程中教师要根据学生的年龄特点及其文化层次作恰当的点评，进而激发学生学习美术的强烈愿望，挖掘他们对于美术学科喜爱的情感。在小学美术教学过程中，我们还要特别注意学生的喜好与特长，将他们各自的喜好与特长彰显到极致。例如，有些学生偏爱淡雅、细腻、精致，有些学生喜欢粗矿、厚重，我们就要采取因材施教的教学原则，将这部分学生的特点发挥开来。只要孩子们的天性得到彰显，只要孩子们绘画的技巧得到提升，只要孩子们对于美术有了一定的兴趣与喜欢，学生的笔下一定能够生出无穷无尽的美丽画卷。在这样的教学思想指导下，我们可以让学生制作具有强烈校园文化内涵的手绘图本、警示提醒标志及绿化点缀等标示，让他们再一次感受校园生活的美好及美术本身带来的无穷快乐。

四、利用水溶性画笔开展各种展示性活动

水溶性画笔是进入科技时代的产物，它在学生中产生的价值已经远远超过了事物本身，摒弃了传统画具的局限性和劣根性。例如，由于水溶性画笔具有丰富的表现形式，可以从不同的角度展示艺术的魅力，将心中的美丽尽情展示出来。利用水溶性画笔进行创作的时候，那种淡雅自然的水彩画效果，那种润泽无边的水墨画效果，那种色彩饱和的油画效果，都会自然显现出来，形成美妙绝伦的画面。这种利用简单的画笔就能呈现与众不同的画质的方法，能够极大地调动学生学习美术学科的兴趣，激发出学生固有的学习潜能与天赋。

总之，作为小学美术教学工作者，要与时俱进地为学生营造出好的学习环境，恰当地引入一些有利于学生创作的画具，让学生在轻松愉快的氛围中学习绘画，进行绘画创作，使其立志为艺术事业献身。

参考文献

[1]李姝颖.寓情于景：情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索[J].才智，2013（25）：40.

[2]杭照军.融情蓄情动情：浅谈小学美术课中的情感教育[J].美术教育研究，2011（3）：97.