幼儿园音乐欣赏活动中教师教学行为的相关思考

戴桂琴

◆摘 要：受到现代化教育的影响，幼儿园音乐欣赏活动逐渐朝着多元化、多媒介的方向发展革新;同时，教师在教学行为上会暴露出许多的问题，这是不可避免的。针对这种情况，教师要有效的进行分析探索，结合实际情况，展开深入的研究，制定完善的音乐教学计划，努力提高孩子们的音乐鉴赏能力，激发他们的音乐想象思维，促进综合素质的塑造。

◆关键词：幼儿园;音乐欣赏活动;教师教学行为

一、引言

音乐欣赏活动是幼儿园教学的基本内容，是孩子们吸取音乐知识的重要途径。在音乐品鉴的过程中，幼儿可以认知感受丰富的音乐曲目和乐器，充分的体验艺术的魅力。当下幼儿园的音乐欣赏活动有了很大的变化，内容结构、传播形式都得到了革新发展，但是在过程中也显现出了一定的不足。教师要合理的规划设计教学方式，让孩子们倾听感受音乐的律动，从多个角度来理解，教师要正确的引导，从易到难的进行音乐鉴赏活动，以此开拓孩子们的知识面，从而培养幼儿健全的音乐素养。

二、让幼儿们倾听感受音乐，体验强烈的情感

音乐欣赏要静静的聆听感受，但是由于幼儿年龄的特点，他们往往有着多动行为，上课注意力不集中，这使得音乐欣赏活动受到阻碍。因此，教师要依照活动内容来进行规划，可以有针对性的选择一些经典乐曲，给孩子们观看一些传统的乐器，让他们自己来挑选，调动幼儿的积极性，这样可以使他们充分的欣赏音乐。例如，在大班的音乐活动教学中，教师要先准备一些轻松愉快的歌曲，如《两只老虎》《小青蛙》《快乐的鸭子》等，设置拍拍手的游戏，按照音乐的律动来进行，老师先进行示范教学，“你拍一我拍一，大象老虎来这里;你拍二我拍二，小猪小狗都不怕”，孩子一边聆听着音乐，一遍娱乐游戏，身处于自由宽松的环境下，可以最大化的学习鉴赏音乐歌曲。或者，教师可以播放一些动画视频，配上幼儿们熟悉的歌曲，《喜羊羊与灰太狼》：“别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香，天空因为我变的更蓝……”，教师可以组织幼儿歌唱，通过这种教学方式可以激发孩子们的兴趣，他们会乐于坐下来倾听品味。或者，教师可以安排幼儿们户外活动，引导他们聆听周围环境的声音，小鸟会发出叽叽喳喳的叫声、青蛙会发出呱呱呱的声音，这些都是音乐的表达形式，从中幼儿可以直观的感受各种声音的不同之处。

三、教师要正确把握音乐作品的基调，培养孩子们的感受力

音乐欣赏活动所涉及的范围非常的广泛，教师要正确把握音乐作品的感情基调，有意识的培养孩子们的感受力。组织音乐欣赏活动，不仅可以丰富幼儿的听觉欣赏，还能增加幼儿对音乐的喜爱程度。组织好的欣赏活动还可以引导幼儿感知声音的高低，长短，音色等，扩大幼儿的欣赏范围。

教师要引领孩子想象音乐的画面内容，更好的理解音乐作品。例如，在教学大班音乐欣赏曲目《秋叶》中，教师可以在班级中布置一些图画，表现出秋叶的形态和样式，在地板上洒落一些叶子，泛着金色的黄韵，幼儿可以融入当时的画面。其次，在播放相应的歌曲，让孩子们分组进行歌唱，三人为一个小组，在教师面前表演。最后在欣赏环节中，可以采取录像和故事的方式来讲述音乐，孩子可以深入的理解和感知音乐，从而明白其中所蕴含的情绪。

四、引导幼儿创造音乐

学前阶段的孩童不可能像成年人一样真正做到欣赏音乐，他们欣赏音乐需要借助一定的工具和媒介，以此来感受音乐吸收音乐。教师可以准备一段熟悉的音乐，配上一定的动作，孩子们可以来猜一猜。例如，在教学大班音乐歌曲《金色的草地》中，教师可以先不告诉孩子们歌词是什么，只需让他们仔细的聆听，进行猜测，教师可以提出问题“你们认为这首歌曲好不好听？你们觉得歌曲的画面是什么”，有的孩子会认为，这是一只只蚂蚁在搬家，也有的孩子认为是蓝色的天空中飘荡着几朵白云。在猜想的过程中，孩子们可以全面的了解音乐。最后教师在放映《金色的草地》的视频，幼儿们会非常感兴趣的观看。采取这种措施可以启发孩子的音乐意识，从而感受音乐的韵律美。

五、建立双向式的音乐欣赏方式，加强幼儿的认知水平

在幼儿园音乐欣赏活动中，教师可以引入双向式的音乐欣赏方式，根据学前儿童的个人特点来制定音乐教学计划。双向式包括本体式和添加式，教师要巧妙的应用，努力提高孩子们的欣赏水平。在音乐欣赏的过程中，教师可以带领孩子们进行音乐表演。例如，在欣赏大班音乐歌曲《大灰狼》中，教师可以扮演大灰狼，幼儿们则可以扮演森林中路过的行人;第二次老师和孩子互换角色，模仿大灰狼的样子，这样由易到难的进行音乐表演，从而理解音乐作品。最后，教师在播放歌曲《大灰狼》，幼儿们可以手拉手进行歌唱比赛，教师要有目的的组织。添加式则是双向音乐欣赏的另一种形式，以增强趣味性为主。例如，在欣赏大班音乐《稻草人》中，教师可以把孩子们分为两个小组，一个负责歌唱，一个负责表演，你追我赶的进行。在优美的旋律中感受乐曲的画面和特点，培养孩子们丰富的欣赏思维，以此达到音乐欣赏的目标。

通过以上的详细论述，可以充分的了解到教师教学行为在音乐因素活动中的重要性，教师要不断的完善教学模式，深化课堂音乐欣赏结构，拓展丰富的知识面，赋予幼儿教育新的活力和内涵。在音乐欣赏的过程中，教师要激发孩子们的音乐兴趣和潜能，让他们理解音乐、运用音乐，实现综合全面的发展效果，这也是我的态度和看法。

参考文献

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