导入环节在音乐教学中的策略与方法

王双鑫

◆摘 要：导入新课是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入新课是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理，激发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。

◆关键词：初中音乐教学;导入

一、初中音乐课导入的主要作用有以下四点

（1）凝聚——指向作用：即把学生的注意力集中到课堂活动中。

（2）激发——深化作用：即激发、深化学生对新授知识的兴趣。

（3）消凝——置信作用：即消除学生对新课的惧怕，对教师产生亲切友好感。

（4）铺垫——拓展作用：好的导入能为全课知识学习奠定良好基础。

二、初中音乐课常见的六种导入方式

1.媒体导入（图片、视频、音频）。以图片、视频、音频等形式呈现在学生面前，师生借助于以上媒体快速、高效来切入主题

2.情境导入（学生扮演角色来表演，营造画面身临其境之感）。教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体会音乐内涵，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

3.直接导入。直接导入也叫“开门见山式”，是最简单和最常用的一种导入方法。它是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

4.故事导入。教师根据教学内容的特点和需求，有针对性地讲一些与本课内容有关系的寓意深刻、轻松活泼、鲜为人知的故事，如音乐教材中记载的音乐家的轶事等。这样能使学生在听故事的同时进入新课意境。

5.设疑导入。设疑导入也叫“悬念导入”，是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念能激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。

6.游戏导入。一个好的游戏导入，常常集新、奇、趣、乐、智为一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，为学生营造一个轻松愉悦、诙谐幽默的学习氛围。

三、初中音乐课常见导入方式的课例

1.媒体导入课例：初中音乐《保卫黄河》。

教师引导：同学们，图片出示的是我国的哪两条长河？

学生：黄色的是黄河，蓝色的是长江。

教师引导：地理课上我们了解到长江是我国的第一长河，黄河是含沙量最大的河，也是我们的母亲河。这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走近黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！

2.情境导入课例：初中音乐《夏日泛舟海上》。

教师引导：上课前我们先来听一首歌曲，在听的同时请同学们用心感受并思考，这首歌曲表现的是什么内容？（同时在大屏幕上投放一张图片，图片的内容为一个小姑娘在海面上泛着舟，吹着海风找图片）

学生：表现的是夏天海上的一个景象……

教师继续引导：大家说得非常不错，下面我们闭上眼再来听一遍，想象你所听到的画面，感受一下作品中的音乐情绪是如何的？

学生：是明快的、活泼的、喜悦的、幸福的……

教师点评总结：大家感受得很到位。这首作品节奏明快、旋律流畅，整首歌描述的是人们夏日泛舟湖上时欢快愉悦的心情，表现了人们追求幸福、追求美的美好景象。

3.直接导入课例：初中音乐《唱脸谱》。

通过脸谱面具直接呈现学习内容。

直接导入：同学们，今天老师为大家带来一组京剧脸谱，有谁知道他们分别代表哪些角色的人物呢？（同时在大屏幕上投放八张图片，图片的内容为京剧脸谱，结合歌词，请同学们说一说不同脸谱代表什么人物，他们的性格是怎样的？）

学生：蓝脸：窦尔敦——骁勇强悍，红脸：关公——赤胆忠心，黄脸：典韦——内心阴险，白脸：曹操——奸诈，黑脸：张飞——粗率刚猛，紫色：天王——威武震慑，绿色：魔鬼——面相丑陋，金、银、灰：神怪人物

教师：同学们回答的非常准确。从大家对京剧脸谱的了解与认识，你们认为究竟什么是京剧脸谱呢？

学生：面具……

教师补充：脸谱起源于古宗教和舞蹈面具，是演员脸部化妆的一种形式，借以突出人物的性格特征。被誉为角色的“心灵的画面”。

教师：今天，我们一同来学习《唱脸谱》这首歌曲，进一步了解中国的国粹——京剧。

4.故事导入课例：初中音乐《我心永恒》。

教师引导：同学们，今天音乐课前老师将为大家讲授泰坦尼克号上杰克和露丝感人又凄美的爱情故事。故事是这样的1912年，号称“永不沉没”的巨轮泰坦尼克号开始了它的处女航。不同阶层的两个人穷画家杰克和贵族女露丝在船上巧遇，抛弃世俗的偏见墜入爱河。不幸的是，深夜，泰坦尼克号撞上冰山，船裂成两半后沉入大西洋，1000多名乘客葬身海底。最终杰克把生命的机会让给了露丝，男女主人公没有终成眷属而是天各一方。后来这个故事拍成了一部电影，有谁知道电影的名字是什么吗？

学生回答：著名的好莱坞电影《泰坦尼克号》。

教师引导：这部电影中风靡全球、传唱不衰的经典爱情歌曲，由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演绎，风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。有谁知道这是哪首作品么？

学生回答：《我心永恒》。

教师引导：今天，我们一同来学唱《我心永恒》这首歌曲，进一步感受“泰坦尼克号”这一感人又凄美的爱情故事。

5.设疑导入课例：初中音乐《凤阳花鼓》。

教师引导：上课，同学们好，今天老师为大家带来一首歌曲，请同学们听听看，歌曲是几拍子的？它的情绪是如何的呢？

教师演唱：左手锣，右手鼓，手拿着锣鼓来唱歌，别的歌儿我也不会唱，单会唱个凤阳歌……。

学生回答：四四拍、欢快的。

在教学过程中，导入环节注意要有新颖性，抓住学生的眼球，在导入环节充分调动学生的兴趣，为新授课做准备。在导入环节，音乐教师还应多展现自身的亮点和专业，把个人最好的一面展示出来，在导入环节吸引住学生，从而打造高效愉快的音乐课堂。