师爱永恒

刘艳红

有这样一首小诗“我是一颗被人遗忘的花儿，些许的阳光、点滴的雨露，是我的奢求。我想开放，我在等待，等待有一天，一位园丁能把我浇灌;我在等待，等待有一天，我也能开放。”我不知道这首诗的作者是谁，我也不知道这首诗所表达的感情是哪般，但当我读到这首诗时，我只想到一句话，那就是我要做那位园丁，为这朵无人关注、被人遗忘的花朵去浇灌，使它能灿烂的开放。其实，我现在也正在做着和园丁同样的事业——教师。我的职业就是让我的残疾孩子和正常孩子一样健康的成长。

2010年10月25日焦点访谈报道了一件令人心酸的事情——无臂女孩求学记。讲述的是“无臂女孩佳佳已经七岁了，到了读书年龄的她却只能跟着录音一遍一遍的学习。长大的佳佳想上学，但是因为佳佳没有生活自理能力，没有学校愿意接受她。艰难的求学之路被一次次的阻截了。听到这个故事，我的心酸了，我不由自主地想起自己亲身经历的一件事情。今年6月，我班王xx的妈妈突发脑梗紧急住院，他的爸爸委托我给送到长托，我做的第一件事情就是带他去洗澡。当我领着他去洗澡时，且不说路上行人异样的眼光，到了第一个浴池，浴池的老板看到我身边的孩子，第一句话就是我们的搓澡师傅没来上班;接着我去了第二个浴池，老板用了不同的方式同样的拒绝了我;走进第三个浴池的时候，我是鼓起了很大的勇气才走了进去，老板是个信佛的人，他对我说洗澡可以免费，但是搓澡必须付双倍的钱。看到了佳佳的遭遇，加上自己的亲身体会，我不禁思考残疾孩子真正需要的是什么，他们不需要怜悯，不需要施舍，他们需要的是和正常孩子一样的生活、学习。我是一名特教教师，看到了佳佳的遭遇，在慨叹的同时，我能做到的只能是用心的去对待我的每一个孩子。这是一名教师所需要拥有的最起码的师德，也是最根本的。北京师范大学的于丹教授曾说过一段话“为天使缝补翅膀，使天使重新飞天是教师的使命。”而缝合翅膀的工具是什么，我认为是爱心。所以，我认为师德的最高境界就是爱孩子。

教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。一名好教师必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱才能触动学生的心弦。教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。但付出爱的过程是甜蜜的，付出爱的过程是艰辛的。我曾为聋生的顽固不化而大动肝火;曾为做不通聋生的思想工作而绞尽脑汁;曾为手把手的教智障学生一个“a”字，数天不见成效，而冥思苦想;曾为学生生活不能自理，随地上厕所，而无可奈何。我犹豫过，我彷徨过，我曾想和教正常学校的学生比起来，是不是太累了;这些孩子已经智力低下，我为之的付出是不是得不償失。可是，当面对一双双无知的眼睛，一双双渴求的眼睛，我的心刹那间震动了;当看到孩子们用那不灵活的双手颤颤巍巍的在本子上写着一个个歪歪斜斜的字时;当来到学校学生们用那含糊不清的嗓子喊出“老师好”时;当孩子们学会穿衣服跑到我的面前高兴地告诉我“老师，我终于会穿衣服了”时，一种感动和自豪油然而生。原来，付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时，我重新激起了工作的热情，燃起了爱的火焰，而这次的火焰却是永久的，这次的热情是执着的，任那东西南北风，任那艰难险阻也阻不断我对特教事业的追求，及对残疾孩子的爱。

我孕育的也许不是桃李，我所教的也许不是人才，但当十几年之后，一个个曾经茫然无知的孩子站到你面前，他们举起自己的双手对我们说“老师，我能自食其力了”我想我收获的不止是喜悦，还有伟大。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”诠释了我们每一位特教教师对孩子的爱，它也成为了我们一生的追求。那么就让我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，在这片贫瘠的土地上演绎“爱”的真正含义，让师爱永恒.爱学生是一个教师必须具备的基础素质。有人说过，教育里没有爱，就如池塘里没有水。没有水，不能称其为池塘;没有爱，也就没有了教育。因此，我以慈母般的爱心和责任感去管理和教育学生，靠感情的力量和人格的魅力融教育于潜移默化之中。这是我们每一位特教教师坚定不移的信念，它也成为了我一生的追求。