小学语文写作兴趣有效培养的探究

边丽华

◆摘 要：在语文教学中，写作能力的培养是小学语文教育教学的重要内容之一，作文教学是语文教学中一项综合性最强的练习。但小学生因为生活空间相对狭小，不能及时了解新鲜事物，这就导致小学生对写作的兴趣不强。这成为了小学语文教学的重点和难点，它需要词语运用，谋篇构思等多方面的语文知识，是小学生口头表达能力和书面写作能力的综合体现，更是语文综合能力的表现。因此写作是学生语文学习中较难掌握的一个方面。

◆关键词：小学语文；写作兴趣；教学培养；探究

一、引言

在小学语文学习中，教师对于学生写作能力的教学是一个难点，更是一个重点。写作能力可以说是现今社会每一个公民都应具备的素质，也是当前对人才要求的重点。但当前小学生，对外面的大世界接触较少，缺乏想象力，这就造成了学生的写作空洞乏味，学生对写作没有较大的兴趣。本篇就提高小学生写作兴趣进行一定的探索和叙述。

二、提高小学生的阅读量，增强学生对语文写作的兴趣

对于小学生，只靠课本教材内的知识，是无法满足小学生的求知欲和好奇心。书中自有颜如玉，只要读书够多，对于语文知识的积累就能到达一定程度，自然而然的就可以写出好的文章。很多学生对于语文写作缺乏兴趣，大多数情况是学生在写作时觉得无话可写，或没有与题目相关的素材，这就导致文章变得空洞乏味，缺乏真情实感，文章整体不够生动。这就要求学生在课外要加强语文阅读，多读书，多积累语文素材。教师可以根据语文教材中的阅读推荐，让学生去阅读《鲁宾逊漂流记》《西游记》等经典图书。

教师在引导学生阅读时，首先要让学生对阅读内容有一个全面的认识，先理清阅读内容中的故事逻辑和发生时间，学生先对原故事有一个初步的认识。在学生对阅读材料阅读完毕后，教师可以针对阅读材料进行多角度的提问，例如原故事的发生时间位于古代，那么教师可以引导学生进行想象，若将这个故事搬到现代，能否可以顺利进行，或者说现代的社会环境对于这个故事的发生有哪些阻碍和影响，是否会引导这个故事向另一种结局发展变化。教师通过对学生进行多角度的提问，可以让学生更加深刻的了解这个故事，懂得这个故事的真正含义和故事发生的逻辑顺序。通过科学合理的阅读可以锻炼小學生的逆向思维能力或反向思维能力。这种思维模式的养成，对于提高小学生的创新能力和创新意识有很大的帮助，并且也有助于学生想象力的培养和提高，从而提高小学生对于语文写作的兴趣。

三、培养学生观察生活，丰富写作素材

其实对于小学生来说，周围的一切都是新奇美好的，只是部分学生缺少发现美的眼睛。教师在教导学生学习写作时，要引导学生去观察生活，去发现生活丰富多彩的地方，让学生发现生活中的美，从而提高小学生对于语文写作的兴趣。教师可以有目的的带学生走进生活，走到大自然中，让学生去观察周围的环境，用心的记下。例如教师在教授人教版小学语文四年级下册《触摸春天》这篇课文时，可以让学生去观察春天周围环境中的环境，并仿照《触摸春天》这篇课文去描写出自己所观察到的春天。学生真正的用心去感触周围的一切，那么他们就会情不自禁的发出感慨，原来生活如此的丰富精彩。当学生将自己对于生活的观察运用到写作中时，学生就会感到自己有无数的资源可以利用，通过对生活的观察去丰富自己的文章，这样的一篇文章，更能准确、流畅、生动的表现出学生的思想感情，这样文章就更加真实感人。

教师要教导学生的，不仅仅是对生活环境的观察，还要留意生活里发生的每一件小事。同学之间的互帮互助，亲人之间的互尊互爱等等，这些看似小事的背后，包含着一个人所拥有的全部感情。当学生把这些小事描绘到纸上，把这些感情表达出来，那么一篇优秀的文章也就完成了。只要学生学会去观察生活，去养成发现生活中真善美的习惯，那么学生就能随时随地的去获取生活中的写作素材，自己的文章不再假大空，学生也不再厌倦语文写作，反而更想通过自己的笔触，把生活中的一切记录下来，久而久之，学生的语文写作水平也就锻炼的越来越强。学生也会更加的热爱语文，热爱写作。

四、学生通过掌握一定的写作技巧提高写作能力

一些语文教师在对小学生教导语文写作时，往往只注重学生去积累好词好句或名言警句等，虽然这样也有助于学生写作能力的提高，但只是单纯的积累终究是有限的，写作还有一定的技巧性，当学生掌握了一定的写作技巧，就能更好的去构思文章，并将自己所积累的素材准确恰当的运用到文章中去，从而获得事半功倍的效果，这样也有利于培养学生对于写作的兴趣和热情，增强学生对于语文写作的信心。所以，教师在对学生进行语文写作教学时，有必要传授学生一定的写作技巧。

我们总是在考虑如何引导学生去学习，去掌握知识点，实质上是很片面的想法，因为学生在情感方面考虑的会很多，他们总是会想很多事情，所以教师在教授学生相关写作技巧时也要注重情感上的一些交流，去设计一些更加充满趣味性的方法进行教学，并与学生更深入地去交流，真诚地对待学生，真正的营造一个良好的语文教学氛围，从而刺激学生更主动地去学习语文写作。

五、总结

对于培养小学生的写作兴趣，并不是一蹴而就的，这就要求教师要有强烈的责任感，并为之不断地提高自身教育水平。对于小学生而言，教师是他们接触知识最重要的途径，只有教师努力通过多种方式方法，让学生真正热爱语文，享受写作的魅力，才能最终提高小学生对于语文的写作兴趣。

参考文献

[1]林廷全.阅读 生活 思考——论中学生写作能力提升的三个基石[J].福建教育学院学报，2016（08）.

[2]李春凯.浅议农村中学生写作能力的养成教育[J].中国科教创新导刊，2016（15）.