拿捏管控叛逆学生的火候

王昌田

◆摘 要：我盘点自己的班主任生涯，总有那么一些叛逆的小子浮现在眼前，尽管曾经使出九牛二虎之力，还是无济于事只得以失败尴尬而告终，虽然已经尽心尽力，但是反思时仍然心有戚戚然，痛定思痛，笔者要努力探究引导叛逆学生的技巧，只有拿捏到准确的火候，才能真正无愧于班主任之心。

◆关键词：管控；叛逆；学生

一、回顾一些案例（案例讲述）

历数近二十年的学生，我不能忘记03级的兵，他是当年那个班级难得的可塑之才，在我满怀期待的全身心为其付出的时候，他却一点不买账，叛逆与日俱增，我和他的家长几乎是束手无策，所有的努力都是苍白无力的；14级的铭成了我心中的痛，他可是全国作文大赛的特等奖获得者，一手钢笔字让我佩服得五体投地，直到初三上都还是年级前三十的英雄，可是初三下一反常态，面目全非，让我全然感到陌生了，至今提及心还在隐隐作痛。

我回忆了十五年的案例，这些案例有一个共同的特征，他们本是常规意义的优秀学生，他们聪明具备学习能力，他们乖巧可爱，可是后来都因叛逆变得远离师长们的期待，改写了自己的人生。

近几年，我的班级依然不乏叛逆的学生，17级的雄就是典型的一个，原本被大家推选为雷锋标兵的孩子，突然有一天当面顶撞老师，学习懈怠，扬言说不稀罕荣誉和优秀的成績，我再也没有如过去那般咬住青山不放松，他居然也没有一败涂地，中考也进入了自己理想的高中。如今讲台下的旭骨子里也有活跃的叛逆细胞，我若即若离放下提起，提起又放下，还不至于剑拔弩张，我感到如履薄冰，丝毫也不敢造次。

近五年的叛逆者，症状与前面颇为相似，有的就是转瞬之间让老师们“刮目相看”，因为在处理方式方法上有些微调整，结果似乎不是那么糟糕了。

二、探究叛逆原因

没有无缘无故的爱恨，孩子们自然也没有无缘无故的叛逆，班主任只有找到问题的根本，探究出孩子们叛逆的原因，才能力挽这些优秀的孩儿们于叛逆的水火之中。他们生活的环境，成长路上的挫折，还有自身身体和心理的发展等都可能成为孩子们叛逆的诱因。根据对以上案例的跟踪了解，我发现他们突然叛逆的原因大概表现在以下一些方面。

1.家庭氛围导致叛逆。有些孩子家里氛围不和谐，三天一大吵，两天一小吵，搞得鸡犬不宁，孩子找不到安全感，即使自己努力学习，认真表现，也不能得到家长的认可，在家里找不到存在感，久而久之便失去学习兴趣，用反常的举动引起家长的关注。反之，就是家庭过于溺爱，孩子一直养尊处优，小学知识相对简单，孩子凭借聪明可以学得不错，到了中学竞争激烈不能轻易取胜，孩子说放弃就放弃了。

2.遭遇挫折导致叛逆。成长路上一路风雨一路阳光，有些孩子小学一直在鲜花和掌声中度过，进入中学一时适应不过来，考试琅琊榜上偶尔落榜，家长和老师的鼓励不能及时跟上，孩子的自信心受挫，找不到应对的措施，难免焦虑、恐慌，一反常态变得脆弱敏感，一言不合就会爆发“火山”。

当然，引起孩子叛逆的因素还有很多，笔者就这些案例发现主要表现在这些方面。

三、寻找解决办法

叛逆的学生往往会让班主任措手不及，一时间乱了方寸，弄不好就会事倍功半，不过直面问题，研究问题，办法总比问题多，叛逆学生也是可以引导的，近五年来，我慢慢找到了一些比较可行的办法，在此贻笑大方。

1.无为就是大作为。老子说：“圣人处无为之事，行不言之教。”鉴于前面做得越多，错得越多的深刻教训，班主任面对突然叛逆的孩子不是第一时间冲锋陷阵，而是远而看之，静而思之，冷静的处理，即使他们有不能理解的失当言行，班主任也要微笑着面对，留给孩子足够的反思时间，要知道这个时候你在看学生，学生也在看你，你若出面就会让其叛逆的神经更加活跃，反之，孩子自觉叛逆无趣，或许就会自我萎缩叛逆的神经，重新回归师长们期待的正途上来。

当然，无为不是无所作为，适当的点醒，含沙射影地批评，视其他们的表现进行不露声色的干预或者引领，看似无为实则大有作为。

2.等待才是硬道理。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”也有人说：“教育是一种慢的工程。”眼看着期中考试，期末考试会如期而至，而鸿还是处于一种无序浮躁还有点懈怠的状态，我尽管心急如焚，也还是耐着性子不温不火地提醒，与其为了期末考试焦虑，不如让其在中期考试栽一个跟头，让他在感受失败的酸辣时自我反思，然后唤醒他内心向上的热情，教师伺机进行引导和鼓励，孩子自然就会告别叛逆，重新上路。慢工才能出细活，不妨在孩子叛逆的时候停下等一等。

最后，沟通就能有奇迹。叛逆的孩子眼中自己最重要，他们在心理上屏蔽了老师和家长，要想拉近彼此的距离，必须重新建构师生关系，因为心理学告诉我们关系是改变一切的基础，是情感连接的纽带，是走进彼此内心的桥梁，从而让孩子能够感受到成就感，被认可感，由内而外就会产生好的教育效果。

孔子说：“有教无类”。班主任面对形形色色的学生要有层出不穷的方法，管控班级叛逆学生需要拿捏火候，观察现象，分析原因，吸取教训，寻找方法，用心用情还得用智慧，人心都是肉长的，叛逆学生的内心也是柔软的，只要我们一片冰心在玉壶，即使叛逆的学生也可爱。

参考文献

[1]王竞.探究中学生逆反心理的成因和对策[J].辽宁教育，2012.

[2]张焕霞.班主任转化叛逆学生例谈[J].华夏教师，2015.