浅析农村小学科学课堂教学的导入

陈金武

摘 要：导入是课堂教学的重要环节，导入成功与否直接关系到课的质量。成功的导入不论对课堂还是对学生的学习起到事半功倍作用。本文从导入的作用、原则和方法入手，结合作者自身教学经验，就新课程下科学导入技能进行详细地分析和阐述。

关键词：农村 科学教学 导入原则 导入方法

一、概念与作用

导入是新课和新环节开始时，教师利用各种媒介，创设学习情境，使学生尽快入题，展开主动学习的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节，恰当的导入，可以激起学生学习兴趣、开拓学生思维的广阔性和灵活性，将学生带入学习情境。

二、原则

（一）导入要简洁明了

导入作为一堂课的开场白，虽重要也简短，2分钟左右的时间，要求导语要有高度的概括性及准确性，从实际教学内容、教学目的及学生实际情况出发，用精练的语言把学生带入情境才行，切忌偏颇冗长、头重脚轻。

（二）导入要巧妙且具有启发性

要想巧妙地导入教学内容，一定要从设计和语言上下工夫。有引领学生进入课堂的思路，用精辟的语言给学生以启示，用开放的思维刺激学生的大脑，让其展开联想产生许多疑问，形成不弄清楚誓不罢休的想法。

（三）导入要形象有趣

导入是为了让学生把注意力集中到课堂，直观有趣的导入能较好地完成这项任务。具体、鲜活的事例往往能使教学内容以全新的面貌呈现在学生面前，使学生在轻松欢快的氛围中学习。

三、方法

小学科学教学中，导入的形式与手段很多，在遵循其原则的前提下本着导入要有针对性、创造性和科学性的想法，做如下简单介绍 ：

（一）游戏导入

游戏融知识性和趣味性于一体，而爱玩游戏是儿童的天性，教师抓住学生这种心理，通过引人入胜的游戏情节，揭开课堂教学第一幕，学生一定兴趣盎然。但要求游戏简短、与课题紧密相关。使学生在不知不觉中进入新课的学习。如《纸风车》一课的导入，说：“这节课我们带纸风车到操场玩，看谁的办法多，让纸风车转得快。”学生像放飞的小鸟冲向操场，在玩中明白空气的流动会形成风。

（二）開门见山，值接导入

这是最简单的导入方法，不用借助任何材料。例如在讲授《地球上生命的起源》一章时，说：“今天我们开始学习新的一章：地球上生命的起源，这一章主要探讨地球上的生命是如何来的，这是人们历来关心的问题，存在诸多不同的观点与看法，也有许多动人的故事和传说，如中国古代的女娲造人，西方的上帝造人等，今天我们将用科学的观点 来分析生命的起源及进化的历程。”这样，学生们一下就明白了这一节课的内容和要求。直截了当、干脆利落，点明了学习内容，提出了学习要求，引起了学生的注意力，调动了他们学习的积极性。

（三）联系生活，问题导入

农村有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为农村小学科学课提供了足够的实验材料、场地。我们要恰当地利用这些自然优势上好科学课。如：教学《植物身体的奥秘》，如果仅凭语言描述会太抽象、太系统，学生不易明白。首先让学生到大自然中去观察，亲身指认植物的六大器官，弄明白各种器官的作用，了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。这样就能让学生在亲近自然的过程中，了解了植物身体的奥秘，达到了学习目的。又如：我们可利用农村大片的田野和许多可利用的土地的优势，在校园外创建一个“生物角”，让学生在“生物角”饲养动物、种植植物。这样可以使学生从实践中体验到劳动的乐趣和成功的喜悦，实现开发学生的科学学习潜能、培养创新精神和动手实践能力的目的。

这种导入方法与现实生活联系密切，学生有融入感、亲近感和实用感，能激发学生的求知欲。

（四）多种方式，情境导入

为了让学生能尽快融入课堂，高效地开展学习，我们可以通过多媒体（视频、图片、声音、故事诗词、歇后语、类比等方法调动学生情绪，导入新课。如在讲开花和结果时，出示了八九种不太常见的、非常漂亮的花的图片，并配以轻快的音乐，只看见学生张大的嘴、听见学生“啊”的声音，在他们的赞叹之余，停止播放，问大家知道这么漂亮的花是由什么发育来的吗？他们的使命是干什么？他们又是怎样完成使命的？让我们带着这些问题进入今天的学习。

在讲到食物链的时候，可以这样导入：大家都听过这样的话吧，“螂捕禅，黄雀在后”，那么，它反应什么样的生物学现象呢？这就是我们今天要学习的内容。这种使学生身临其境的导入方法往往能达到事半功倍的效果。

（五）实验导入，印象深刻

小学科学是一门实验学科，学生的实验能力和观察能力显得尤为重要。课前教师巧妙地设计实验并演示，针对实验现象，让学生思考质疑，由此引入新课内容。如《热胀冷缩》一课就可以演示“用热水烫瘪乒乓球”的实验，当学生观察到瘪乒乓球被烫鼓的实验事实后，势必产生“是谁把瘪的地方推鼓的？是什么原因促使这种物体形成推的力量？”的疑问，从而顺利进入气体热胀冷缩性质的探究。

导入作为课的开始，有着极其重要的地位和作用，它没有千篇一律的方法。在实际教学中，各种方法是相互关联的，当用多媒体演示一个实验，特别是一些难操作的实验来导入时，实验导入和多媒体就完美结合了；当用多媒体展示几幅生活照，让学生从忽略的日常生活细节导入课堂，这样联系生活导入就与多媒体导入微妙结合，这也正好与教无定法相统一。我们在实际教学中也要注意穿插运用各种导入方法，保持学生持久的学习热情。

总之，善于利用我们身边一切可利用的因素，广泛结合农村教育资源，就能较好地培养学生科学意识。农村小学科学课教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为科学课教学服务。这不仅能提高农村小学科学课教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。