低年级亲子阅读方法指导策略

姜月红

摘 要：《语文课程标准》中提出“低学生要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事等，向往美好的情境，关心自然和生命。”阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一，而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。然而现实生活中，在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界里，我们的孩子与书本的距离越来越远。一年级开学初，学校给每个班级配置了200本书，有绘本，有童话故事等，但每天到校能主动去借阅图书的学生较少。经了解，班级喜欢读书且养成良好读书习惯的学生极少。

关键词：阅读 亲子

如何引领学生踏上愉悦的阅读之旅呢？那就是亲子阅读。

据专家研究发现，3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童比较容易养成良好的阅读的习惯，形成自主阅读的能力。亲子阅读是实施早期阅读的一种基本形式，也是培养低年级儿童读书最有效的形式。通过在班级开展的家长调查问卷了解到，相当多的家长由于各种各样的原因不能进行亲子阅读，有部分家长试图在家中和孩子进行亲子阅读，但由于在阅读中存在着许多困难也很难坚持。

怎样有效推进亲子阅读，让孩子从此爱上阅读？笔者主要从以下几个方面做起。

（一）转变家长观念。

1、发倡议书。利用家长会进行亲子阅读的启动仪式，发倡议书，向家长介绍新的亲子阅读的理论、指导方法、好书推荐、近期的阅读信息和需要家长配合的事项等。

2、家长经验介绍。在家长会上邀请部分亲子阅读经验较丰富的家长做经验介绍，引领其他家长也积极开展亲子阅读活动。

3、拓宽交流途径。

建立班级微信群，家长们在微信群上各抒己见，相互学习，好多家长就是通过这样的交流才学会了很多的亲子阅读交流方法。

4、亲子阅读展演。在六一汇演活动中，邀请部分家长和孩子将平时的亲子阅读形式通过表演的方式展示出来，有演故事，同背古诗，指导读绘本等。然后将视频发送给家长们借鉴学习。

5、表彰促阅读。在亲子阅读活动启动之后，给学生下发了亲子阅读反馈表，了解学生及家长共读情况，后期又下发了亲子阅读存折，激励学生及时登记阅读书目及字数、态度转化成的积分，每学期举行亲子阅读明星家庭评选，每两周进行漂流书籍阅读之星评选，期末再根据阅读存折积分情况换发礼品，以此激发学生阅读兴趣。

（二）推荐阅读书籍

1、书籍推荐。给家长列推荐阅读书单，供家长指导阅读或买书参考。

2、漂流书籍。利用家委的力量，买一部分书籍放在班级漂流阅读，定期反馈阅读情况。

3、建立班级图书角。老师、学生自带书籍放在班级图书角供学生在校阅读，相互在课堂内推荐自己喜欢阅读的课外书，创设班级良好的阅读氛围。

4、教材延伸推荐。针对教材单元所学重点，建议学生课外阅读，如学了寓言故事《井底之蛙》，推荐学生读《伊索寓言》；根据我爱阅读要求，引导学生读《没头脑和不高兴》等。

5、听故事诱读。利用午读5分钟时间，由老师在广播中讲故事，绘声绘色的故事孩子们听得津津有味，但因时间有限，读不完，有的孩子就会自发去买书看。如很多孩子在听了《一年级小豌豆》一部分故事后，自己回家买书看，还建议他的家长跟他一起读。班级有个孩子没买，好不容易借到一本，一个晚上就把全书看完了。

（三）教给亲子阅读方法

1、课内指导引领亲子阅读。

读写课上，老师带领小朋友读绘本，续编故事，模仿创作绘本，讲述

自己的创意，来引领学生了解读绘本的方法和途径。如读了《小猪变形记》，让学生想象他除了想变成长颈鹿、大象等外，还会想变成什么动物？如读了《肚子好饿的毛毛虫》，引导学生模仿创作绘本《小青蛙成长记》、《好饿好饿的蚕》等。这样，他们在家中读绘本时也能模仿去创作绘画。

2、推荐亲子阅读方法。

①家长讲读法。这种方法比较适合引导读书兴趣不大或识字量不太多的孩子。通过家长的读诱发孩子阅读的兴趣。但要注意选择的内容要生动有趣，由浅入深。

②亲子表演法。家长和孩子以作品中提供的人物、情景和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情再现故事内容的一种阅读方法。家长在读的时候可以用不同的嗓音和语调读出不同的人物与场景。

③自主阅读法。家长为孩子创造一个温馨安静的阅读环境，让孩子独立翻阅图书，是一个相对放松的阅读方法。家长的任务只是根据孩子需要提供材料。

④亲子交流法。家长与孩子就阅读内容展开讨论，交流想法，以此来扩大孩子的知识面和想象空间，从而促进少儿语言和思维的发展。和孩子聊一聊书中他所知道的或感兴趣的或不懂的内容，还可以引导孩子展开想象，续编故事或画一画再讲解。

⑤引导猜读法：为增强阅读活动的趣味性，在阅读指导中可以让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言等等，培养孩子的推理能力。

经过一学年的家校努力，亲子阅读帮助学生养成了良好的阅读习惯，有的孩子每天晚上不读书就会不睡觉。班级图书从当初的问津人数较少到午读前你争我抢的现象，读书投入度较高，阅读的范围也较广，从绘本到纯文字类，有故事，有科普，有诗歌，有经典。亲子阅读使孩子增长了知识，开拓了视野，从书中明白了很多做人的道理，在无形中也增进了父母与孩子间的感情。

参考文献：

[1] 《亲子共读的心理学研究》 西南大学 陈皎娇 著2009

[2] 《亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析》季燕.广西師范大学；2006

[3] 《亲情共享 书香同沐——浅谈班级“亲子阅读”活动的开展》李小辉 小学教学（语文版）