微课在高中美术教学中的运用

金曲

摘 要：随着信息时代的稳步发展，微课成为了教育领域中重要的教学辅助手段，很多学科都能够通过合理的应用微课技术，来提高学科教学质量。微课的应用不仅为课堂教学注入了新鲜的血液，更能够让学生们在学习中产生兴趣，收获学习动力，从而提升自己的学习效率。微课的成功也让我们产生了更多的思考，究竟什么样的教学方式对学生的帮助最大，最能够有利于提升学生整体素质呢？

关键词：微课教学;高中美术;教学应用

美术是一门极具美感的艺术学科，对学生的美育教育有着重要的影响，在高中美术教学中，我们时常能够看到微课技术的影子。教师能够通过对微课的合理应用，给学生传递一些美术技巧，让学生在学习美术的过程中不再感到枯燥乏味，反而能够将美术当做一门艺术，一个故事来看待，进一步提升学生们的审美能力和艺术修养。那么究竟如何更加充分的发挥微课在高中美术教学中的作用，让美术的美感更多的绽放在高中美术教学中，则是很多教师不停探究和总结的重要问题。

一、微课教学在高中美术教学中的优势

由于很多地区对美术学科的教学并不很看重，导致美术学科常年以来都处于非常尴尬的地位，有些地区对美术学科的开展并不重视，在师资力量方面也呈现参差不齐的状态，有些美术教师并不具备专业的美术教学水平，对学生审美能力和艺术核心素养的培育也非常吃力，教学方式更是显得刻板枯燥，这让很多学生渐渐打消了对美术学科的兴趣和学习动力。微课的制作能够结合更多网络教学资源，对一些重要的知识点进行解说和展示，能够提升美术教学的专业性，有助于学生在学习过程中化被动为主动，对美术进行自主探究和自主学习。

而美术学科的艺术性和观赏性，注定了其培养学生审美情趣，陶冶学生情操的重要作用。高中生的课业压力普遍较大，很难再分出一定的时间进行专业的美术知识学习，更别提通过对美术的学习陶冶情操，提高审美了。微课的出现，能够让学生在段时间的学习中对美术艺术进行更为深刻详细的认知。微课中一些有趣的动画元素，也能够适当缓解学生紧绷的学习状态，让学生适当的感觉到放松，进而提升自身对美术的学习热情。感知美术学科的重要作用和对自身的积极影响。因此，将微课与高中美术教学相结合，能够在一定程度上给学生们提供更为便利的学习条件和更加广阔的学习空间。

二、微课在高中美术教学中的运用策略

（一）增加美術互动，提高学习兴趣

短视频是微课教学的重要内容，教师需要在备课阶段准备好教学需要用到的短视频，让学生们进行观看，从而提升学生的学习兴趣。例如在课堂预习阶段，教师可以制作一段关于下节课要讲的内容的短视频，针对课程内容可以找一些教学资源，或是教师自己制作一些幻灯片展示，融入到微课短视频中，如果要将名人大作，教师则可以事先收集一些画家的小故事，通过短视频动画的形式，给学生进行普及和讲解，让学生事先了解一些关于所学内容的历史背景和人物环境，便于学生在之后的学习中更好的理解美术教材中的示例作品。同时教师还可以在预习环节中准备一些“彩蛋”，像是提出一些有趣的小问题，让学生们进行思考和学习，在上课时再揭晓答案，看看哪些学生回答正确了，哪些学生在课下认真的查阅相关资料了，由此来提升学生们对课程的学习兴趣和探究冲动。

（二）结合教学内容，培养合作能力

微课的制作过程可以设计一些相关的合作环节，让学生们在进行一定的理论知识学习后，得到启发锻炼动手能力，合作完成某一学习任务，教师可以通过制作微课来给学生们进行一定的引导和展示，设置一些单人无法完成教学任务，鼓励学生进行思考和合作。例如在学习一些名画时，教师可以让学生们进行对画中人物、场景等因素的还原，试着制作一些相应的道具、服装，通过小组合作，班级合作来试着模仿画中人物的神态、动作等。学生们在完成的过程中，必然需要对作品的创作思想进行了解，对每个人物的特点和神态进行打磨和钻研，在思考过程中进行相应的交流，然后将整个过程制作成微课小视频进行上传，供老师观看打分。这样一来，学生们不仅能够在美术领域提高自身的学习技能，还需要对微课的制作有一定的了解程度，久而久之，学生们的合作意识和合作能力也能够得到相应的加强。

（三）引导自主学习，提升教学效率

自主学习是现如今众多科目教学中的重要教学内容，提高学生们自主学习的能力，能够有效地提升教学效率。在高中美术教学中，教师可以通过对微课的运用，提升学生的自主学习能力，让学生不再是一个被动接受知识传输的“学习机器”，而是在学习中学会独立思考，进行更多创新和创造的新型人才。例如教师在带领学生们欣赏不同风格的画作时，可以鼓励学生们从多角度进行看待和解读，拥有一套属于自己的独立见解。学生可以利用微课短视频更加直观的对不同画作进行对比欣赏，在微课中加入一些相应的音乐，渲染出一个合适的画作氛围，让学生在视频内容的带领下进行自发的探究和思考。

总而言之，微课是时代的产物，也是现如今辅助教学的重要教学手段，教师应当在了解学生真实情况后，合理运用微课教学，尽可能的将微课的教学作用最大化。

参考文献：

[1]朱礼平. 浅谈微课支撑下的高中美术翻转课堂教学研究[J]. 中国信息技术教育，2015（11）：138-139.

[2]吴卫国. 用五招“化骨绵掌”，助力数学慧课堂——谈谈微课在高中美术班数学教学中的应用探索[J]. 中学数学研究（华南师范大学版），2018（12）：5-6.