新课标背景下高中英语教学中学生核心素养培养策略浅谈

李盈

【摘要】  新课标背景下的高中英语教学中，教师要加强对学生核心素养的培养，锻炼学生的语言素养，帮助学生形成自主学习能力，深化学生的理解。本文对高中英语教学中，如何有效培养学生核心素养进行简要分析。

【关键词】  新课标 高中英语 核心素养 策略浅谈

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-032-01

核心素养的有效培养要充分依靠课堂教学，在课堂教学中对学生进行有效培养，提高学生的个人能力。以针对性的教学方式高效开展教学活动。

一、深度学习，锻炼学生语言素养

英语教学中，教师应当加强培养学生的英语思维，提高学生的英语能力。教师要引导学生对重点词汇和语法加强学习，形成有效记忆，让学生能够更好地理解各個篇章。传统英语教学中，教师已经习惯于使用灌输式的方式开展教学活动，学生的自由空间较小，无法进行大量的自主思考，因此学生的思维能力得不到有效培养。因此，教师要开展深度学习，使学生能够充分展示自身语言能力，在更加自由的环境中实现高质量学习。深度学习将提高学生思维能力、解决实际问题作为主要教学目标，积极整合知识点内容，引导学生更加主动地参与到学习当中。

例如，在学习complain时，教师便可以在两种教学方式当中进行选择。其一是以传统教学方法当中的以读、记忆为主，教师进行词性的讲解和时态应用上的详解。学生需要对教师讲解的内容进行认真记忆。很多教师对于这样的教学方式比较认可。这种教学方式虽然十分有效，但开展过程十分枯燥，学生的学习状态会在学习中持续下滑，很难展开深度学习。而第二种方法则相对有效。首先，教师引导学生开展自主学习，以查字典的方式，使用英语对词汇进行解释和描述，再让学生使用不同的语气，表演出抱怨的不同程度。

二、自主学习，培养学生的学习能力

提到学习能力，就不得不提学生自主学习能力的提升。在诸多学习能力中，自主学生能力是最为重要的一项，既是最好培养的，也是最难培养的。其实在英语知识内容学习中，英语不仅要作为学习对象存在，更要将其看成是一项语言类工具学科，在学习这门学科的时候要对英语的思维模式有一定的认知和了解，从而使高中英语教学能逐步走向高效，也能在提升学生学习能力方面更进一步。

其实，自主学习能力的关键集中在自主方面，既让学生具有掌握知识内容的能力，教师要在教学活动中做好从旁指导，从表面上看自主学习很难在大面积的课堂中实施，但若从重点内容强调和难点内容上入手，能了解到教师若能给学生留有足够的自主学习空间和时间，学生能在培养自主学习能力的同时，更好的涉猎相关的英语知识内容。

譬如，阅读教学活动中，教师要求学生在阅读中将自己认为最为重要或者有难度的句子标注出来，特别是一些难点句子，教师要求学生在重难点句子的学习中，做好主谓宾的拆分，对句子的状态和结构有简单的了解，继而更好的理解句子的框架结构，便于学生在灵活运用。虽然教师提出的教学要求有些高，但教师需要在此过程中培养学生的自主学生能力，让学生在个性化教学模式的融入中更好的夯实基础，也有助于培养学生的个性化学习素养，不同人对句子的判读必然不同。其实学生在阅读的时候，即是进行高度自主的过程，譬如，教师带领学生阅读一篇文章的时候，需要将文章中Cloned the first human embryo/on the one hand/on the other hand/的重点句子画出来，教师问学生为何要画这段句子呢？学生回答将两个可能句放置在一起进行比较学习，此刻教师已经了解到该学生已经对句子有明确的了解度。虽然学生有时候为能更好的理解句子，会将句子划分开，但这种毫无头绪的划分方式，能将句子拆分的支离破碎，而这名学生没有进行拆分，而是根据自己的判断进行句子的对比思考。教师在教学中应尽量多沿用这种教学方式，使学生在理解句子的过程中，更好的感知句子的内容和结构，进而能获得自主学习这项核心素养。

三、文化驱动，培养学生的英语理解能力

语言与文化之间的关系是相辅相成的，对于现阶段的高中学生而言，进行语言知识内容学习期间，文化的摄入不容忽视。语言是文化的载体，只有对文化有较好的理解，才能在学习语言的时候更好的理解其内涵，更好的进行其应用。学生学习英语不仅想要进行语言交流，更希望在学习期间感受到英伦文化的真谛，体会到英伦文化的内涵，这也是文化指向的一个重要方面。

现阶段的高中英语教材很重视文化内容的挖掘，教师在教学的时候也会用心给学生挖掘文章中蕴含的文化内容。譬如，教学中涉及到的社会价值、人文内涵、民俗风情、自然气候等相关内容，教师都会从教材中体现出来，为学生做好精加工，让学生能感知汉语和英语两者的本质不同，其实也是教师在教学中进行文化驱动的主要途径之一。如，东西方的餐桌礼仪文化对比，能让学生对知识内容有深度的了解，并感知不同的饮食和礼仪文化，这样学生才能在英语知识内容学习的时候，更多的考虑文化方面的的内容，这也是核心素养中的“必备品格”。

结束语

英语教学中核心素养的培养，会让学生在语言知识学习中感受语言学习的乐趣，其实语言学习不仅需要记忆，更需要理解和内化。教师在借助语言感、文字感和文化内涵等因素的过程中，为学生引入全新教学模式，这样才能在培养学生核心素养的同时，更好地提升学生的语言能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周海培.浅谈核心素养下高中英语学科的教学策略[J].文理导航（上旬）， 2017（9）：44-45.

[2]季振国.英语教学活动中学生的核心素养培养策略[J].考试周刊， 2017（6）：83-84.

[3]杨慧.高中英语教学中学生核心素养培养探究[J].新课程（下）， 2017（7）：41-43.