一年级语文课堂中学生的学习能力培养

李佳玲

摘 要：一年级是一个崭新的开始，也是十分重要的教育实施阶段。因此，教师应该通过语文课堂教学能效的提升来建立学生的语文学习兴趣，并通过兴趣的带动来促进学生的语文学习效果。同时，教师在教学开展中需要有所侧重，并帮助学生通过语文课堂的有效开展实现基础知识、阅读、口语等不同语文学习能力的全面进步。

关键词：一年级语文;语文能力;教学能效

在小学一年级语文教学过程中，教师不仅需要帮助学生掌握基本的语文基础知识，还需要培养学生的语文学习兴趣，并养成良好的语文学习习惯。因此，教师在进行语文课堂教学时，需要针对不同的语文培养方向来进行教学实施，并针对基础知识、阅读、口语表达等不同的语文能力进行有针对性的培养。同时，为了有效提升学生的学习兴趣、提高语文课堂教学能效，教师应该积极夯实语文课堂上的基础教育，并结合趣味化的教学方法来营造轻松、愉快的语文课堂学习氛围，进而在这种高效学习的课堂氛围中完成学生的知识学习与语文能力的提升。接下来，笔者将从三个方面简述一年级语文教学过程中学生的能力培养。

1、基础知识培养

基础知识能力的培养在语文教学中显得尤为重要，因为语文课堂的开展首先需要简单汉字、拼音、词句的积累才能进行后续的有效教学。因此，教师应该通过有效的教学手段来提升学生的基础知识能力培养，并通过基础知识的教授来帮助学生建立语文学习兴趣和积极性，进而促使学生主动进行语文知识的学习，并积极参与到基础能力培养的课堂教学过程中。

例如，在学习《gkh》这一课时，笔者采用童谣吟唱的方式来开展拼音教学，并帮助学生在这种愉快的童谣吟唱课堂氛围中进行知识学习和基础能力的提升。在教学实践过程中，笔者根据课本上的拼音给出：“鸽子飞舞ggg，蝌蚪游泳kkk，荷叶碧绿hhh，无数美景数不尽，大自然里真热闹”这一童谣请学生与笔者一起吟唱。经过几遍的重复和练习，学生不仅掌握了童谣的内容，还通过这种琅琅上口的拼音学习方式掌握了这一课堂教学中需要掌握的拼音知识。教师在进行基础知识的教学培养时，需要紧密结合一年级学生的知识接受能力和学习特点，选取学生易于接受、乐于接受的教学方法加以开展，并在有效的教学方法开展过程中夯实学生的语文基础知识，并为学生建立语文学习兴趣。

2、阅读能力培养

在小学一年级语文教学中，教师还需要注重学生阅读能力的培养。阅读能力的优劣不仅会直接影响到学生的语文课文阅读，还会对学生后续理解能力的培养起到至关重要的作用。因此，教师可以结合趣味阅读教学的开展来提升学生的阅读兴趣，并帮助学生在兴趣中完成有效阅读，进而实现阅读能力的提升。

例如，在学习《树和喜鹊》这一课时，笔者首先以声情并茂的范读来吸引学生的注意力，进而通过学生自主点名、分段接力朗读这种趣味阅读活动来邀请学生进行课堂阅读参与。学生在分段接力的课文朗读过程中，不仅在点名过程中体会到了阅读的乐趣，还在与他人配合阅读的过程中，深入理解了文章的主要内容和表达的含义。因此，学生阅读能力的培养需要教师加以引导，并结合趣味性较强的阅读教学实施方法来加以实现。除此之外，教师还可以结合语文课文的特点进行其他阅读教学方法的开展，除却范读和朗读外，还可以利用领读、讲读、默读、背诵等不同的阅读方法来提升学生的阅读能力，使班级中的学生感受阅读内容、热爱语文阅读，进而实现学生阅读能力的提升。

阅读能力的培养不仅需要教师的积极引导，还需要学生的认真配合。因此，為了提升学生的阅读参与效果，教师应该积极采用丰富的阅读教学方式来加以课堂开展，并帮助学生在趣味十足的阅读课堂中积极参与、提升阅读能力。

3、口语交际培养

在一年级语文教学过程中，教师还需要着力培养学生的口语交际能力。学生在社会生活、家庭生活和校园生活当中，最常常使用的语文能力当属口语交际能力。因此，教师应该在课堂教育中，通过看图说话、师生对话、整句表达等口语训练方式来进行口语交际能力的培养，并借此来提升学生的口语应用能力。

例如，在口语交际《听故事，讲故事》中，笔者请学生按照课本中的图片进行看图说话的训练。首先，笔者结合图片的观看来为学生讲述了《老鼠嫁女》这一童话故事;接着，笔者要求学生按照图片展示的内容自己进行口语练习，并试着与自己的同桌讲一讲这个故事。经过图片观察和一段时间的口语交际能力训练，学生的口语表达能力将会得到显著的提升。同时，教师需要在其口语训练中进行引导和鼓励，帮助学生建立口语自信，喜爱上口语表达和口语交际活动。

一年级是学生语文能力建立、语文素养培养的第一步，也是教师培养学生语文学习兴趣的重要教育阶段。因此，教师应该积极结合有效的课堂教学方式，针对学生各个方面的语文素养进行全面培养，并帮助学生建立热爱语文知识、勇于进行语文能力展示的优秀学习品质。经过教师的教学培养，定可以为学生夯实语文基础，并显著提升学生的语文学习能效。

参考文献：

[1]陈子丹.小学一年级学生的意志特点研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019，32（08）.

[2]刘富荣. 小学一年级语文的识字教学研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019.