班主任的幸福

彭细娥

【摘要】  笔者从事教育教学工作30多年了，一直在偏僻的乡村小学任教，一直担任班主任工作，班主任是小学阶段对学生的学习和生活均能起到重要影响的人， 在小学生眼里， 班主任的权威性是非常强的， 甚至超过父母的影响力， 因此就需要班主任在日常管理中充分履行好自己的职责，当班主任的感受可谓是酸甜苦辣咸，五味俱尝吧，可更多的是收获满满的幸福！

【关键词】  班主任 情感责任 学生

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-143-01

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是班主任们都熟知的道理。”亲其师，信其道”，老师爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。如何使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地交流教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的积极配合。在我们共同努力下，学生对学习环境的焦虑和不安很快被欢乐所取代，逐渐的融入集体并配合老师主动学习。

一、班主任工作讲究方法和艺术

班主任是学校中全面负责班级工作的教师，任重而道远。确实，当班主任琐碎的事情很多，学生的学习、文明、卫生等方面都需要班主任去抓、去管理，可以说班主任应该是学校最忙碌的人，是工作压力最大的人。然而，班主任只要注意工作方法，善于抓好班级管理，当班主任也还是比较轻松的，有乐趣的。

在工作中，我面向全体学生，热爱学生，关心学生，常将优秀的人文精神、身边的知识渗透到教学中去，陶冶学生心灵。我能根据教育原则和班级实际，制订并实施工作计划，开展丰富多彩的班级活动，班级常规管理细致、认真，所带班级班风正、学风浓、纪律严、作风好、成绩佳，期期被学校评为优秀班级。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成--种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。回首我走过的教学生涯中，多少年了，我教的学生不计其数，他们现在在各自的岗位上大显身手。譬如，我曾经教过一个班，从一年级带到六年级，那个班一共有50多个同学，现在有30多个本科生，还有10多个研究生，看到学生们成为建设祖国的人才，硕果累累，这就是我——一个班主任的幸福！

二、多向有经验的老师学习，使之应用到自己的工作当中

要搞好班主任工作，就需要多向有经验的老师学习，多借鉴别人的经验。比如，在班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。让我学到了许多管理班级的经验。其次，在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何管理学生，如何和学生相处，从点点滴滴的小事上学习经验。再次，在工作中要不耻下問，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到自己的班级管理工作当中。

三、亲近学生，帮助学生

岁月尘封，坚守不变。在担任班主任工作的过程中，我以“爱岗敬业，教书育人”为己任，勇于迎接新的挑战，不断积极上进。在长达三十余年的教学生涯中，我对事业忠诚热爱，在教育事业中追寻自己的社会价值和生命意义;对工作认真负责，精益求精;对学生真心热爱，亲切关怀，耐心帮助，平等对待，尤其是对那些需要帮助的后进生。我积极践行党的群众路线，扎实做好“联家长、爱学生、做家长贴心人”的家访活动。同时，我深谙“亲其师，信其道”的原理，我总是及时表扬和鼓励学生，与学生共享成功的喜悦，学生遇到了困难，我会帮她排忧解难，让学生感受到师爱的温暖。

2014年5月，我班彭枝同学的父亲因车祸不幸身亡，该学生下有弟妹三人，母亲忙于生计，只好外出打工，彭枝既要包揽家务，又要照顾弟妹，所以经常迟到、旷课，到校上课也是以泪洗面，当我得知内情后，立即发动学生捐款，并成立爱心帮助特别小组，一到双休日就组织有关同学前往彭枝同学家里，有的帮她干家务，有的嘘寒问暖，我就亲自辅导她学习，与她促膝谈心，给他母爱般的温暖，鼓励她不屈不挠，莫向挫折低头，终于使她振作精神，坚定地站了起来，读书学习也走上了正轨，在2017年的中考中，她以优异的成绩考上了双峰一中。

“一分耕耘，一分收获”，作为一名教师，每当接到昔日学生们一个个问候，一句句发自肺腑的关心话，一份份来自远方的捷报，一群群把老师当朋友来看望的学生，那种成就感、满足感是无法用言语来表达的，此时此刻，我觉得自己是世界上最幸福的人了。

结束语

总之，班主任的工作应该是这样的：她就像春一样，把脉脉柔情如今化作阵阵温暖的春风扑向学生;就应该像夏一样，将满腔热情化作片片浓荫献给学生，我们班主任在辛勤工作的同时，也丰富了自己，收获了幸福啊！

[ 参  考  文  献 ]

[1]黄雪萍.科学发展观下德育教学改革的新模式.广西教育，2008（Z6）.

[2]冯猛.完善德育工作立体网络创建德育工作新模式[J].辽宁教育行政学院学报，2005（8）.

[3]姜春玉.激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].未来英才，2017（17）：116.

[4]施廷宴，高影.尊重、激励、合作，实现共同完美——做与新课改相适应的班主任[J].成才之路，2011（35）：5.