新课改背景下初中物理实验教学策略

王贤勇

摘 要：随着科技不断进步，一些新技术手段逐渐被应用在教学中，其中多媒体、微课、白板等媒介成为课堂“宠儿”，受到广大师生的喜爱。初中物理是以实验为主的学科之一，教师在授课时要巧妙利用多媒体等技术，提高学生学习兴趣和效率。在本文中，笔者就新课改背景下如何应用新科技实现高效初中物理实验教学目的提出几点建议。

关键词：新课改；初中物理；实验教学；信息技术

新课改中涌现出一些新颖的教学理念和手段，广大教育工作者秉承“以学为主”的观念开展丰富多彩的教学活动，提高学生学习兴趣。实验是物理学科重难点，空洞乏味的演示实验导致学生容易产生厌学心理，这就要求教师创设引人注意的实验课堂环境，使他们快速融入其中，在掌握物理知识与实验原理同时提升物理学习热情。

一、巧妙利用多媒体，提高学生实验兴趣

初中物理实验形式多样，既包含探究性实验也包含演示实验，教师在教学过程中要根据实验特性和学生身心发展特点采取不同的教学方法展开实验教学活动。多媒体教学方法的优点在新课改不断推进过程中逐渐显现出来，教师可以利用多媒体动静结合特点，将课堂内容以图片、声音或者视频等形式展现出来，使学生不再只从课本和教师讲授中获取知识。初中物理教师在讲授物理试验时，可以巧妙利用多媒体展示实验过程或者现象，提高学生实验学习兴趣。

例如，教师在讲授“分子热运动”一节时，可以通过多媒体展示分子热运动现象，进而提高学生实验兴趣。一上课，教师说道：“同學们夏天我们在外面经常闻见淡淡地花香，它们是怎样传到我们鼻子里的呢？”学生道：“借助风的力量！”教师道：“香气分子在不断运动，我们可以通过嗅觉得知，那如果是没有气味的分子是不是也在运动呢？”学生道：“是！”教师随即通过多媒体播放了气体扩散的演示实验，学生很快就被视频吸引住了，其中一人说道：“虽然二氧化氮密度比空气大，但红棕色二氧化氮和空气还是最终逐渐混合在一起了。”教师道：“这位同学观察的非常仔细，我们将两种不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。”学生立即理解了扩散的定义。教师通过多媒体将演示实验以动态形式呈现给学生，使其通过观察实验，对物理产生浓烈的学习兴趣和求知欲，进而提高学习效率。

二、运用微课教学法，增强实验演示效果

在新课改背景下，微课以短小和精悍的特点深受广大师生青睐，被广泛地应用在教学中，不仅能够突破传统教学模式的限制，还在改变学生学习态度，使之养成热爱学习的良好习惯。初中物理教学中实验是较为重要的一部分教学内容，教师在课堂中可以将微课巧妙得运用到教学活动中，增强实验演示效果，使学生通过观看微课视频，了解到物理实验的趣味性，进而提升其学习效率。

例如，教师在讲授“测量小灯泡的电功率”一节时，通过微课教学法，增强实验演示效果。一上课，教师首先将额定功率和实际功率两个概念讲授给学生后将测定小灯泡实际电功率的方法和步骤一一讲解给他们，很多人仍然有一些困惑。随后，教师将提前找学生制作好的“测量小灯泡的电功率”微课视频播放出来，将实验操作步骤一一地展示出来，他们一看到自己熟悉的同学在做实验，感觉到实验既简单又有趣，进而专心地观看视频，进而熟练的掌握实验操作步骤。最后教师带领学生一起回忆实验操作步骤，加深他们对实验的认知。教师通过微课视频将实验步骤清晰地呈现给学生，不仅增强了实验演示效果，还提高了其学习兴致。

三、借助白板教学，培养学生实验思维

随着“互联网+”时代到来，传统“黑板+粉笔+教师”教学模式已经不再适应社会和学生发展需要，广大教育工作者正在不断将多媒体引进课堂，创设新颖教学方法，提高教学效率。所谓电子白板，是指一种集感应白板和操作系统于一身的新型高科技电子教学系统。初中物理教师在讲授物理实验过程中，可以借助白板完成教学活动，将物理实验的趣味性有效地展示出来，进而提高学生学习热情和探究欲望。

例如，教师在讲授“电流的测量”一节时，借助白板教学模拟操作，培养学生实验思维。课上，教师先将电流的概念、单位和测量仪器讲解给学生，使其对电流产生初步认知，随后利用电子白板画了一个电流表，并将之逐步方法，使他们清晰地看到电流表量程和接线柱。在学生对电流表熟悉后，教师又利用白板展示出几个电流表，使其正确读出电流表示数，并用线段将电流表和电源、小灯泡、开关连接在一起，使学生明白电流表需要和小灯泡串联在一起，有效提高了学生学习效率。教师通过巧妙地借助电子白板完成教学活动，不仅能够提高学生实验学习兴趣，还能有效锻炼其实验思维。

综上所述，初中物理教师在讲授物理实验时，需要巧妙地借助多媒体、利用微课和白板教学法，将实验具体操作步骤和原理等内容清晰且有条理地讲解给学生，使其对物理实验产生浓烈学习兴趣，进而提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]曾昭川.新课改背景下初中物理实验教学的优化策略[J].新课程（中），2016（29）.

[2]唐余忠.基于新课程背景的初中物理实验教学方法优化策略[J].中学物理（初中版），2016，34（6）.