巧用制度建设，打造精品社团

聂德庆

学生社团是在校学生非正式群体，以学生相似的兴趣、爱好、特长、观念等而自发成立的组织，在丰富校园文化、培养兴趣爱好、发挥学生特长、培育“三自”管理等方面，具有明显的促进作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：坚持以人为本、推进素质教育的教育改革发展的战略主题。学生社团尊重了学生的教育规律，遵循了学生的发展规律，面向全体学生，尊重个性选择，鼓励个性发展，多元化培养人才，促进了学生的成长成才，较好的贯彻落实了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神。

因此教育主管部门及各学校也越来越重视学生社团的发展，积极打造品牌社团，甚至精品社团，以此推动学校的社团建设，发挥社团在学生管理中不可替代的作用。

作为中职学校，囿于学生现状，社团建设初期，基本依靠学校推动，以教师引导为主，帮扶建立社团，给社团一个宽松的孵化和成长环境，积极扶持社团成长，通过活动不断吸引学生，从而有效发挥社团的各项功能。

那么如何建设品牌社团，打造精品社团呢？笔者研究发现，精品社团建设路径很多，不同社团适用不同的路径和方法，大学阶段和中职阶段也有较大差异，总结我校打造国旗班精品社团的过程，可以归纳为：巧妙的运用各项制度，建立、完善、巩固，直至打造出精品社团的过程。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。没有制度的保证，社团可能因人而变，没有发展的潜力和能力，因此我校在打造初期就制定了相关制度，如：宣传制定、招聘制度、训练制度、奖惩制度、保障制度等，有力的保障了社团健康有序的发展，直至发展成为学校的精品社团，成为学校一道亮丽的风景线。

一、宣传制度吸引人。

建设初期，为了吸引更多优秀的学生主动参与国旗班的社团，学校根据国旗班的特色，制作宣传牌并组织进班级进行大力宣传，借宣传机会，进行一次爱国教育，增强学生的荣誉感、使命感，培养责任心。

二、招聘制度选拔人。

国旗班因其特殊性，对加入社团学生要求较高，不仅仅是身高、相貌，更注重思想品质，学校制定了专门的招聘制度，进行选拔，实现优中选优，确保社团成员的质量。初期招聘成员还需要通过观察期，才能真正成为国旗班的一员，严格的选拔制度，是精品社团建设的坚实的基础。

三、训练制度锻炼人。

招聘人员的观察期，学校制定了训练制度，聘请退伍军人进行训练，训练主要内容摘自《中国人民解放军队列条例》，培养成员的组织性、纪律性，培养成员良好的身体姿势，凝聚团队精神，增强社团的凝聚力。利用训练，使得成员互帮互助，共同前进，不断磨练自己的意志，锻造自己的作风，提升自身的素质，展现良好的精神面貌和校容校貌。为国旗班的发展、优秀人才的选拔、观察奠定良好的基础。

四、奖惩制度激励人。

学校还试行了模拟军事化管理的奖惩制度，和学生的操行等第，評优评先，就业推荐等挂钩，采取量化标准，成员基础分80分，违纪违规扣分，表现突出加分，一学期后，若分数低于80分，不授予“优秀国旗卫士”称号。由校团委、教官及社团队长负责日常检查和考核，细化到人、细化到日、细化到事，形成公平、公正、公开的奖惩制度，激发学生的积极性和荣誉感，将社团发展和每位成员挂钩，一荣俱荣，一损俱损，增强成员的责任心和主人翁意识。

五、权利义务规范人。

培养学生的责任心及主人翁意识，必须让成员感受自己的权利和应尽的义务，如成员拥有各项活动中升旗、护旗的权利，拥有维护国旗班的形象、保卫国旗的义务等，通过明确成员的权利和义务对成员进行规范。

六、组织机构管理人。

社团是学生自己的组织，虽然学校前期进行了引导、帮助，但发展还得回到学生自己管理，自己发展，用制度吸引、激励、督促、规范等都是希望运用制度实现社团建设的标准化。国旗班建立期间，实行的是军事化管理，配有队长、副队长、组长等职务，明确职责。社团的主要负责人需要极强的号召力，国旗班尤其如此，所以职务是民主选举产生，相应负责人独立行使，选举人赋予的权力和社团规定的义务，对选举人负责，对社团发展负责，负责人如违反社团规章制度，就依照制度罢免其职位，进行重新选举。

七、变更注销淘汰人。

一般社团成员流动性比较强，但国旗班社团相对稳定，因为前期的制度保证，使得成员凝聚力较强，荣誉感及集体观念较强，当然，社团肯定会有进有出，社团因此建立了变更注销的制度，用于淘汰，还规定了考核分数低于60分时退出国旗班，确保成员的优秀，人才是打造精品社团的根本，有效的淘汰是社团精品化的有力保证。

八、保障制度稳定人。

社团活动必然涉及经费问题，学校由团委牵头，专门筹措资金作为国旗班活动经费，确保了制度保障，用于国旗班的服装购置，训练费用及其他开支。并对优秀成员给与奖励，确保国旗班成员的稳定发展。

社团的标准化建设离不开制度建设，完善的制度保障了社团的健康发展，实现社团自我管理，自我发展，自我进化，重视和加强学生社团建设，追求学生人生价值的最大化，使我们的教育活动有魂、有根、有脊梁，真正实现受教育者生命外化的广度和内化深度的和谐统一，是我们教育工作者不懈的追求。