基于课堂环境下的移动终端与深度教学的资源设计

庞广宇

摘要：随着社会的进步与发展，教育的改革，移动终端也引起了教育工作者的重视，在教学中发挥优势的作用，进而提高教学效率，本文对课堂环境下的移动终端与深度教学的资源设计进行了探究。

关键词：课堂环境;移动终端;深度教学

中图分类号：G210.7

文献标识码：A

文章编号：190621105

随着社会的进步与发展，互联网的普及推动了计算机技术的创新发展，在信息化时代，信息的传递既方便又快捷，不同的行业都在跟随时代的脚步创新发展，教育行业也不例外，传统的教学模式逐渐与互联网和移动通信技术相融合，给教师的教学方式和学生的学习方式带来新的活力。移动终端是现代信息技术的典型实现方式，突破了用户网络资源应用的时间和空间限制，一个具备完整功能和资源结構的APP应用能够带给用户不同的体验，因此，将移动终端与教学相结合也是必然趋势，不仅能够提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，还能有效的提升教学质量和教学效率。

一、利用移动终端学习的特点

（一）学习内容数字化

传统的学习中，学生的主要学习资源就是教材，教材中利用图片和文字呈现知识的内容，这种呈现方式并不利于学生的学习，学生会觉得教材枯燥无趣，久而久之失去对学习的兴趣，导致学习效率下降，然而在信息化时代，利用移动终端进行学习能够使学习内容数字化，不仅仅是图片和文字的呈现，还会有动画、视频、声音等等有关知识内容的呈现，激起学生学习的兴趣，让学生觉得学习也是很有乐趣的事情，进而加深对知识的理解和掌握，增加学习的有效性。

（二）根据需要随时选择学习的时间和地点

学生的学习科目多，内容繁重，需要掌握和了解的知识点也很多，还有来自于学校、教师及家长的压力，很多学生需要奔波于学校、家庭和课外辅导班之间，在信息化时代，利用移动终端进行学习可以不受任何时间或任何地点的限制，灵活的安排学习时间，终身学习的理念也能够得以体现。

（三）调动学习兴趣和主动性

传统的教学方式中，教师大多数采用填鸭式教学方法，学生在课堂上没有参与性，导致注意力不能够集中，跟不上教师的思路，久而久之就会失去学习的兴趣，从而导致学习成绩下降，然而在信息化时代，利用移动终端可以提高学生学习的兴趣和主动性，学生可以开展格式各样的学习活动，如个性化学习、对话学习、协作学习等，学生还可以自由选择所需学习资源的类型和数量，形成个性化的学习方式，成为学习的主人。

（四）促进知识的有效交流和互通

在传统的教学模式和学习模式中，教师作为课堂的主体，不能够掌握学生内心的真实想法，也无法了解学生对知识的吸收程度，同时有些学生惧怕教师，遇到不会的问题也不敢向教师提问，从而导致学习成绩的下降。然而在信息化时代，利用移动终端可以促进知识的有效交流和互通，教师和学生可以利用各种软件进行交流和探讨，不仅可以加深教师和学生之间的感情，还有助于对知识的掌握和理解，进而提高教学质量和教学效率。

二、课堂环境背景下移动终端与深度教学的资源设计

（一）资源设计的基本要求

教师想要提高教学效率，就要吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，这样才能够为学生未来的发展打下良好的基础。在课堂环境背景下移动终端与深度教学资源设计的基本要求大约有三个方面：一是要简洁生动、富有趣味性。教师可以利用视频、动画、声音等多种呈现方式将知识内容呈现出来，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生学习的兴趣;二是采用适合学生的教学方式。教师应该根据学生的特点结合教学内容，采取学生喜爱的教学方式，不经能够加深学生对知识的印象，还能培养学生的创新能力;三是学习内容微型化。教师在教学前，应该根据课本内容制作相关的学习资源，如果资源太过于庞大的话，学生不仅没有时间仔细的学习，也会让学生感到烦躁，因此，教学的内容要精简，突出相关知识点。

（二）资源设计的基本流程

课堂环境背景下移动终端与深度教学资源设计的基本流程主要包括四个步骤：首选教师应该进行前段分析，前端分析是教学设计的起点，虽然并不属于具体设计事项，但是对资源后续设计环节有着重要的影响。具体分析内容包括学习者分析、学习目标分析及学习内容分析。其次，教师应该根据教学的内容设计资源整体框架，资源整体框架构建包括两个方面的设计：一是对资源整体功能模块进行组织，二是对资源具体功能模块进行设计。再次，进行媒体选择和交互设计，在信息化时代，移动终端硬件的快速发展，移动终端可支持多种媒体形式，让我们在内容的表现形式上有了更多的选择，可根据学习目标、内容、以及学习者特征来选择合适的媒体形式来表现学习内容，同时在设计过程中，不同媒体形式之间也可以多重组合，给学生多重的感官刺激，会达到更好的学习效果。最后，进行导航设计和界面设计，导航设计是交互设计的具体化，是应用程序的操作路径，清晰的操作路径能够让使用者在使用过程中能清楚知道自己所在位置界面是软件的外表或衣服，好的界面设计能够抓住学习者的视觉注意，能够快速吸引住学生的眼球，提升应用软件的黏性。界面设汁应遵循目标易于识别、目标易于搜索、目标易于理解、界面色彩舍适等。

结论：

移动终端与深度教学的结合是新时代发展的必然趋势，教师应以新教育理论为支撑，运用技术探索基于智能移动终端的教学应用模式，利用移动设备开展有效的教学实践活动，进而提高教学质量和教学效率。

参考文献：

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[2]郜金梅，移动终端在智慧课堂教学实践中的应用研究[J].信息与电脑（理论版）.2019 （08）.

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