体育育人观念下高职体育课程建设的思考

高祥兰

摘 要：二十世纪末，高等职业教育进入了大众的视线，而且发展迅猛，已经占据高等教育的半壁江山。无论何种性质的高职院校，体育课程都是学校的必修课程，所以，不能忽视它的存在而放任自流，也不能因为它的大众而不去关注它的内核。从理论上讲，有关对高校体育课程的研究也比较适合高职院校的体育课程。高职教育不仅注重学生动手能力培养，而且注重意志品质和团队协作等综合素质的培养，团队意识和不怕吃苦的品质培养的有效途径就是体育教育。所以对体育课的培养目标提出了新的要求，应加快高职院校的体育课程建设，充分发挥体育育人的功能。本文从体育育人的视角下结合体育课程方案体系对如何进行体育课程建设进行了思考，提出了一些建议。

关键词：高等职业教育;体育课程;建设方案

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）06-034-01

1前言

目前高职院校的体育教育存在教学内容竞技化，重视运动竞赛，轻课堂教学，教学内容围绕体育竞赛展开，未能注重体育爱好和兴趣的培养，导致了教学目的大众化等问题。高职体育教学模式比较单一，教学方法也相对滞后，体育课教学仍然是以传授运动知识和技能为主，教学方法与手段比较落后，采用新媒体等教学手段较少，体育课程的开设是根据师资情况来设置，而不是根据学生的需求，采用传统灌输式的教学模式和教学方法，导致了相当一部分学生处于被动的学习状态，严重影响了体育课程的教学效果。谭丽清认为体育教学内容与职业岗位需求相脱节，缺乏社会需要、职业岗位需要的体育知识、运动技能、职业保健等知识;体育课堂教学与课外体育活动相脱节，大多数学生课余沉迷网络，在课外不能自觉、自主地参与体育运动，锻炼的习惯、意识不强，不能把体育锻炼当成学习生活的一部分，终身锻炼习惯没能养成。

2高职体育課程方案体系

2.1课程建设思路

高职体育课程的制定具备职业教育的特色，在此背景下尝试构建体育的课程方案，提升课程内涵和教学质量，注重品格教育。结合职业体能需求，培养学生的运动爱好和提升学生的体质健康状况，融合以素质拓展、体育游戏等内容，让学生在相对愉悦的环境下锻炼身体，增强体质，从被动学习转变成主动学习，在体育活动中锤炼意志品质。

2.2课程建设目标

在课程建设全面规划的基础上，改革传统教学思想观念，重视教学内容和课程体系改革。加快教材建设，继续修订完善自编教材，提高教材质量。通过具体的体育课程教学，学生能够积极参与各种体育活动、能够编制自我锻炼计划、能够掌握运动健身的基本方法，养成良好的体育锻炼习惯，并且通过体育锻炼调节心理状态，全面提升学生的拼搏精神和团队意识等现代企业关注的核心竞争力。

2.3课程建设内容

课程建设的内容体现以人为本，设置灵活多变的教学内容体系，根据学生的兴趣和能力，合理安排教学内容，以提高学生身体健康为主线，身体素质练习和综合素质拓展项目为辅助内容，以培养学生体育兴趣和爱好为目标，探索动态教学内容体系。

2.4课程实施

高校体育课程由学生根据兴趣爱好选择体育项目，在同一项目下分为初级和高级班，学生根据自己的体育专项基础进行选择，每位同学在校期间最多选择两个体育项目作为体育课程内容。以专业为教学单元，便于职业体能课的教学。

2.5课程评价体系

体育课程评价方式应该是全面地评价学生体育课堂上表现出的体育素养，从教学目标、教学计划、课程内容和考核评价等方面完善考核评价体系。课程考核和评价目的是以考促练，以练促学，促进学生掌握一定的运动技能。同时还需注重评价学生课中表现出的精神品质，引导学生养成积极拼搏，不轻言败的意志品质。在评价的方式上，研究者提出自评、他评和教师评价的方式。

3高职体育课程建设路径

3.1创新课程建设理念

根据学生实际情况，设置灵活多变的教学内容体系，根据学生的兴趣和能力，合理安排教学内容，以提高学生身体健康为主线，体育游戏、身体素质练习和素质拓展项目为辅助内容，以培养学生体育兴趣和爱好为目标，探索动态教学内容体系。注重学生的素质教育，将思想教育和品德教育融入到体育日常教学中，通过活动比赛，拓展学生的综合素质。

3.2重视教学团队建设

在向学生传授知识和技能的同时注重帮助学生树立正确人生观、价值观。良好的体育教学团队能为其成员提供稳定的交流和合作的平台，通过成员间知识的共享与交流，能够有效实现教师的知识更新和教学智慧的获取，促进个人的业务水平发展，最终反哺整个教学团队实力的提升。

3.3注重多种手段提升体育文化素养

充分利用现代化教育手段，以学生体育自主学习为目标，如微课、大规模在线开放课程等共享教学资源，进行碎片化教学，让学生能够更加直观地学习技术动作和体育人文知识，另外还需开展体育名人专家讲座等，拓宽学生体育视野和知识面。

4结束语

进入21世纪，高职教育已经成为教育界的焦点，必将对高职体育课程的改革带来新的活力。总而言之，在高职体育内容教学的过程中，必须转变施教的思想，转变教学过程中方法和方式，促进学生们的求知欲望与创新性思维的发挥，从最简单的测评方式上着手，构建和指引学生们主动积极地参加到各项体育教学活动中来，培养学生的创新能力。在当今就业竞争异常激烈的大环境下，想要适应社会发展就一定要具备创新的能力，只有这样，才能够使自己不被就业市场淘汰掉。

参考文献：

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