如何提高农村初中生英语口语能力

陈桂如

【摘要】：从“用英语口语连接全世界”这一句话可以看出，英语口语是有多么的重要。一门语言，可以让你与全世界各种各样的人们交流，足见我们在学习英语这门语言时，要学好口语，做到大胆地用英语口语来与老师、同学交流，从而提高自己的英语口语能力。

【关键词】：农村初中生口语 英语口语能力 初中英语

发展学生英语语言综合运用能力，积极培养学生批判思维和问题解决的能力，创造和创新能力，交流与合作能力，是英语学科核心素养的内容，也是课程改革的要求，因此，英语作为一门语言的沟通工具，我们在随着改革的深入，要发挥这“工具”的巨大作用并运用在实际生活中。但是，目前在农村学校，绝大部分的学生英语口语表达能力极其薄弱，缺乏良好的英语口语学习习惯和口语学习策略，这就使如何提高农村学生英语口语能力成为英语教学的重中之重。

导致农村初中生英语口语表达能力薄弱的原因，主要有以下三个方面：

一、学生基础极其薄弱，依赖性强。

农村的学生，尤其是在比较偏远的地区，学生学习的自觉性不高，他们当中大多认为学习没什么用，读不读书，以后还是一样要出去工作赚钱。所以他们基本都是应付课堂上老师的要求，完成老师布置的作业就可以了，再多一点的知识都不愿意去学。老师布置的课外练习册，抄答案应付完成，自己没有动脑筋思考，即使答案错了，他们也不知道。所以在这样的情况下，学生是并不能打好基础，提高自身的成绩。

二、缺少口语练习的机会。

由于受到传统教学的影响，中学教师更关注单词和课本知识点的讲解，忽视了口语的培养和锻炼，自然而然就缺少了口语练习的机会，一般只有在读课文的时候，学生才会开口读英语。

三、英语教师水平不高。

提高学生的英语口语水平，在很大程度上要依赖教师。在课堂上，教师要鼓励并引导学生用英语口语来互动，做学生的指引者。作为英语教师，不仅要具备有较强的英语口语能力，还要具备较强的英语口语教学能力。

提高农村初中生英语口语的方法：

四、转变学生的学习观念和教师的教学理念

学生的思想，或多或少会受到农村传统观念的影响，作为英语教师，要改变学生的学习观念，提高学生的英语意识，扩大学生的知识面，使学生的学习观念与时俱进，适应时代的发展。

当代的教学理念是教学教师的责任不在于教，而在于教学生学。教师是主导，学生是主体。在英语课堂教学中，教师要把课堂还给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。

五、创设情境教学，营造良好的课堂氛围。

由于农村初中生交际范围的局限，加上本身对英语口语存在一定的心理障碍，害羞、不够自信，担心遭到取笑等，所以他们不愿意开口说英语。所以，教师在课堂教学中，要创设情景教学，提高学生参与教学活动的积极性。教学过程的主体是学生，教学的目的则是让学生掌握一定的科学文化知识，培养和发展学生的综合能力。如教学八年级（下）第一单元《What’s the matter？》有关健康问题和提建议的内容时，教师可以先示范自己生病了，患了感冒，来找医生看病，医生给病人看病、开药，并建议病人多喝水和多休息。然后教师请两位同学到讲台上来表演病人与医生的活动，鼓励他们用英语口语来交流。整个过程中，可能学生会出错误，但是教师要耐心指导和讲解，让学生放下心理的障碍，在轻松愉悦的氛围中大胆地完成表演。

六、充分利用课本资源。

对于农村的初中生，教师可以先从题材多样化，听力和阅读材料相对简单的初中课本入手来训练学生。对于单词与语法知识贯穿于课本的教材，是学生学习和示范的好教材，教师在教学过程中，充分利用课本的听力和阅读材料，在训练学生听力的同时，适当地开展“说”的环节，让学生把听到的词汇、句型等说出来，这样不至于“听”的同时，忽略了“说”。播放课文录音的时候，让学生注意语音语调和语速，要求学生课后要模仿与跟读，最后进行复述训练。

七、提高教师自身的专业素养。

教师自身的专业素养，直接影响到学生口语能力能否得到提高。教师要有一定的口语教学技巧与方法，将口语教学学习技巧与方法传授给学生，把语言与肢体语言和表情结合起来，注意口语中的情绪、语调等。

教师在教学的过程中，可以适当地拓展学生的知识面，比如给学生传授不同国家的习俗和观念等文化知识，引起学生的兴趣和好奇心，让学生保持学习有英语的热情。

总之，学习英语口语并非是一件简单的事情，学习的过程要循序渐进，从易到难，从简到繁，并且时刻保持学习的热情和毅力。教师在教学过程中，以学生为主体，耐心引导和鼓励。教学方法要多样化、活动内容要新颖有趣，以激发学生的兴趣和爱好。

【参考文献】：

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【3】刘妙青. 浅谈如何提高初中生的英语口语能力[J].新一代，2017（16）：60

【4】刘莉. 提高农村初中生英语口语能力策略探析[J].成才之路，2018（11）：43