小学语文与信息技术的融合对策

邵守惠

摘要：小学语文与信息技术融合的对策有：融入多种情境，提升学习兴趣;课后预习指导，提高学习效率;信息技术融入，提升核心素养，这些内容能确保信息技术融入小学语文教学之中，形成声情并茂、主动学习的教学模式。本文分析了小学语文融合信息技术的意义，提出了小学语文与信息技术融合的对策。

关键词：小学语文;信息技术;意义;对策

一、融入多种情境，提升学习兴趣

我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如下的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素。具体到小学语文教学之中，利用信息技术，小学语文课堂上能够融入多种情境内容，提升学生的学习兴趣。首先，要创设故事情境。课文之中的故事内容可以利用信息技术进行在线讲解，让学生的阅读理解更为轻松。例如：《枫树山的喜鹊》教学过程中利用动画展示喜鹊的运动过程，问学生喜鹊在忙些什么呢？学生自己就能够很快理解：一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明拼音字母。其次，要创设场景情境。課文之中的景色、场面等都可以利用信息技术进行再现，学生看到真实的场景，体会自然美、体会人类社会的热闹，体会家乡的情感，学习自然产生兴趣。

二、课后预习指导，提高学习效率

信息技术是推动我国教育事业发展的一项重要教学工具，小学语文教学应将现代教育技术的优势充分发挥出来，体现学生主体地位和确立教师主导地位，并且在提高学生学习效率和提高教师教学质量等方面中发挥作用。利用信息技术能够更好地指导预习活动，提升学习的主动性。首先，信息技术能够发布小学语文微课，指导学生在课后进行全面有效的预习。例如：教师在教学《秋天的雨》的内容时，教师设计了微课内容“请同学们默读课文第二自然段，作者看到了哪些漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。找找表示颜色的词，体会五彩缤纷的含义？思考，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？”这样的微课内容突破了教学的重难点，学生在课后反复观看，然后完成预习任务，确保在课堂交流的时候能够提出自己的创新观点，体会秋雨的描写是怎样的美妙。其次，信息技术能够帮助师生建立网络讨论平台，答疑解惑，提升预习的实际效果。例如：教学《秋天的雨》的内容时，教师发布了微课的内容，但是学生自学的时候有很多疑惑，这时候学生就可以在QQ群之中进行交流，提出自己的疑问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话不是很好理解，小朋友的脚怎会被香味勾住呢？秋天的雨怎么会有味道呢？这时候教师就可以通过信息技术交友平台进行解惑，请同学们思考：秋雨的味道应该是其他事物带来的，有哪些东西会带着味道呢？这样学生就会更好地理解课文内容了。

三、信息技术融入，提升核心素养

语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”利用信息技术能够培养学生的语文核心素养。首先，信息技术能够提供图文并茂的教学模式，以此提升学生的观察能力、记忆能力、想象力。图文并茂的展示，能够让学生仔细观察图文，形成观察能力，并且更为迅速地记忆文本内容，并且根据图片结合文章开展想象，提升想象力。其次，信息技术能够随时随地地再现文本的关键内容，以此提升学生的思维独创性。例如：学生在阅读课文《去年的树》的时候，教师要针对关键问题“小鸟对着那火焰唱起了歌”来进行信息技术的展示，动画展示这个场景，进一步加深学生内心的“遗憾、难过、可惜”的情绪，从而让学生体会环境保护的作用。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]王建民.浅析如何通过小学语文教学打好学生今后的学习基础[J].课程教育研究，2014（5）.

[2]肖艳霞.信息技术融入到小学语文教学中的实践[J].中国信息技术教育，2014（4）.