教育信息化 课程游戏化

马梦婷

摘要：进入21世纪以来，信息技术受到了广大教育工作者的欢迎，在学前教育中，信息技术以其直观性和形象性的特点为幼儿教学提供了巨大的便利，同时，将信息技术与课堂结合的同时，充分考虑课程游戏的重要作用，将课程游戏化与教育信息化的工作结合起来，积极助力信息技术在学前教育中的运用，打造多彩课堂、趣味课堂、积极课堂。在本文中，作者将针对信息技术在学前教育中的运用进行具体分析，中间会结合其在基础教学中的经验。

关键词：信息技术;学前教育;课程游戏

學前教育本身就包含了三个方面的重要内容：生活、学习、游戏。其中学习和游戏具有非常大的联系，幼儿本身的天性就是爱好自由，追求生动丰富的信息。所以，对于学前教育来说，将信息、游戏、课程三者结合在一起，为幼儿创设易于感知的知识环境，将幼儿教育与信息技术联系在一起，充分发挥信息的丰富性、直观性、多彩性，将幼儿的学习兴趣、生活乐趣充分激发出来，将幼儿的动手、动脑、识别能力充分展现出来。我将对这一过程中应当注意的事项进行列举和分析。

一、利用信息技术，进行操作性游戏

所谓操作性游戏，意思即是利用信息技术辅助教学，让学生进行操作游戏，利用信息技术操作性游戏致力于将信息技术、教学内容、教学游戏三者结合起来。在此过程中，信息技术可以给予学生足够的学习兴趣和丰富的学习内容，操作性游戏可以给予学生充足的语言能力、动作能力、反应能力，教学内容可以给予学生必要的知识内容，包括数字的计算、字母的认识等等。例如，在学习十以内的加减法时，教师就可以进行配对游戏，借助ppt电子白板或者其他互动式的教学软件进行生动形象的操作性游戏教学。例如，设置十以内的加减算式，将其形象化为马棚，然后将答案设置为马匹，然后设定小马回家的游戏，让学生将相应的马匹“牵回”各自的家。在这一过程中，学生的计算能力也得到了训练。教师还可以设置按字母顺序点气球的游戏，将字母写到气球上，学生按照字母顺序点飞气球，如果全部做对，PPT上将会展示烟花动画。如果做错，PPT上将会展示气球爆炸。总之，诸如此类的形象画面将能够很好地带动学生的学习兴趣，帮助学生进行活跃的课堂互动。信息技术的丰富素材可以完美地抵消教学的枯燥无味，最终收获良好的教学成果，也体现了多媒体技术信息工具在幼儿园课堂中明显的媒介作用。

二、利用信息技术，进行影音教学

在幼儿园中，教师的任务不仅仅是给孩子安排一些游戏，更重要的是科学地考虑这些游戏对学生学习是否有作用，从而完成课程与游戏的结合，也就是将课程游戏化。因为游戏是孩子的天性，孩子的天性是不能够被任意抹杀的，因而在幼儿园阶段，教师大可不必把呆板的私塾式教学引入幼儿园课程。感知游戏一般被认为是幼儿感知课程的重要内容，感知游戏可以用于开发学生的感官潜能。通过影音教学游戏的手段开发幼儿的感官是非常高效的，因为低龄儿童普遍爱好色彩，对世界充满好奇，其感官尚处于发育阶段，通过游戏充分开发学生的感官可以让孩子获取敏锐的感觉能力，有助于孩子以后的成长和学习。例如，教师可以展示一些生活中的场景，让学生说出这些教学事物的名称，例如，让学生借助春夏秋冬的视频和音乐，让学生学会辨认这四个季节，熟悉这四个季节中各种事物。

三、利用信息技术，进行图片辅助教学

在幼儿园教学中利用信息技术工具进行图片辅助教学，可以增强教学内容的直观性，牢牢抓住学生的兴趣点，帮助学生快速对事物建立起广泛的认识，培养学生一颗积极主动的心。相比起单纯的文字，学生对图片辅助学习的接受度更高。色彩斑驳的图片通过视觉传达去帮助学生认识、记忆一些常见的事物。同时一些美丽的图片对舒缓学生学习情绪、增强学生学习动力、安抚学生不安情绪起到了重要的作用。例如，教师在帮助学生认识各种动物时，就可以用图片进行展示，或者使用图片进行识图游戏，特别地，教师可以安排学生进行分组，各个小组的学生进行一定形式的比赛，教师负责评判哪组学生最终在识图比赛中获得成功。通过积分制、奖品制的方式，教师可以充分激励学生进行探索和学习，帮助学生之间建立良好的竞争和合作关系。图片展示的内容，除了上面提到的动物之外，还可以是植物、名胜古迹、自然风光、山川楼阁、城市、江河湖海等等。用图片进行展示时，教师还可以通过边展示边解说的方式进行教学，学生便可以通过视觉和听觉的双重刺激，接受新的信息。

四、信息技术助力教学的注意点

第一，要精心选择多媒体素材。互联网是一个巨大的平台，互联网上的信息良莠不齐、品类繁多、因此教师要仔细筛选，剔除一些不佳的多媒体素材，包括清晰度不高的、内容不合适的、不具有美感的，不能准确体现主题的。第二，在教学过程中，要注意教师与信息工具的和谐配合。教师在使用多媒体工具时，应当适当介入，及时协助电脑软件的运行。实际上，光凭借多媒体互联网信息工具，教学的目的仍旧不易达到，这是因为多媒体工具毕竟不是智慧的教师，仍旧需要教师的辅助。所以，教师在教学中的作用至关重要，必不可少。为此，教师要在多媒体工具运行时辅以个人的解说，帮助学生建立正确的认识。第三，注重课程教学内容与信息展示的契合度，教师在安排教学时，要充分安排设计教学的进程，保证整个进程得以迅速推进。在这一过程中，教师可以积极吸取新型的教学素材和教学模板。第四，要注意信息技术限度，信息技术提供了非常方便的展示功能，教师可以通过信息技术工具进行展示，帮助自己建立良好的教学姿态和教学风格，但是同时，教师又不可以忽略实物教学的重要性，毕竟不能让学生全部依赖虚拟技术。

五、结语

幼儿园中信息技术的运用前景非常巨大，这是因为信息技术能够帮助学生建立非常良好的思维习惯和百科知识，因此在这个过程中，教师要充分利用好信息技术这一工具，将信息技术与幼儿的游戏结合起来，充分培养学生的多项能力，教师也可以在不断的教学实践中得以完善自己的教学能力。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]李丽.信息技术在幼儿园教育教学的应用[J].华章，2011（20）.