浅谈初中美术课程教学情境如何创设

韩燕秋

摘要：新课改理念要求下的初中美术在课程体系中的作用越来越突出，对于强化学生综合能力的全面发展与提升学生的艺术修养具有十分重要的作用。情境创设作为一种提升学生学习专注力与积极性的重要教学手段，能够引导学生全面认识和领悟艺术作品，并从中不断学习进而提升美术学科的核心素养。本文从情境创设原则分析出发，结合日常教学中常用的情境创设应用种类，结合自身教学实践给出了日常美术课程教学中情境创设的逻辑实践路径，旨在推动中学美术的优化发展。

关键词：初中美术;情境创设;创设原则;实践;路径

情境教学指的是在教学过程中，通过有目的地引入或者创设适合学生学习的环境，并且带有一定的情绪色彩和形象化的教学环境，引起学生在学习阶段的注意力以及学习体验的过程，有利于帮助学生在学习过程中得到深刻的认识和理解，进而强化教学过程的开展。传统的教学方式是灌输式的教学，学生无法从教学过程中得到完美的学习体验，极其容易引发学生的厌恶情绪，导致效果降低。

初中美术课程是一门基础的专业课程，其开设目的在于培养和发展学生的艺术修养，拓展学生的思维想象以及审美能力，进而实现综合核心素养的全面提升，将情境创设作为初中美术课程的全新教学方式，能够从多个角度改变学生对美术课程的抵触情绪，强化初中生的核心素养培育。

一、情境教学在初中美术教学中的创设原则

情境的创设是注重学生在初中美术课堂学习体验的一种表现，能够通过学生在教师营造的相关情境中产生与教学内容相关的情感共鸣，通过学生在课堂教学中高度投入注意力和情感来达到较好的学习效果。美术教学是一门综合化的艺术学科，其所描绘或者表达的内涵思想十分丰富，通过创设教学情境能够很好地引导学生进入课堂教学的基础内容中，不仅能够提高学生在学习中的积极性和参与度，还能够提升中学生对美术课程的重视程度，进而强化学生自身的学科核心素养，达到素质教育的学科要求，综合来讲，在初中美术课堂中创设教学情境需要遵循以下几个原则：

首先，熟悉原则。课堂情境的创设需要教师从学生的基础认知出发，结合美术基础与能力，从学生熟悉的课程情境创设出发，引导学生从熟悉中走向共鸣，进而形成良好的教育教学环境，培养学生的艺术审美能力;其次，知识原则。尽管通过课程情境的创设能够有效强化学生对美术课程的兴趣和认知，但教师在教学内容的开展过程中应当充分以基础知识内容教学作为课堂的主线，避免由于情境的创设忽略了美术知识的教学与反馈。

二、情境教学在初中美术教学中的应用种类

情境的创设在初中美术课程中需要结合不同的教学内容进行区别化创设，以核心素养培育和综合素质提升为目的的情境创设需要采取不同种类的情境创设在初中美术教学中展开应用。综合来讲，目前情境教学在初中美术课堂中主要有以下几种应用种类：

首先，创设学科情境，形成教学体系的内在关联。初中美术课堂中创设学科情境的关键在于充分把握美术学科的艺术特征和教学特点，通过对比凸显美术课程的教学有效性及发展性，有利于提升学生对美术学科的重视。例如，在美术教学的发展过程中，教师可以充分利用美术课程多样性的特点，根据教学内容进行充分布置，充分发挥美术教师的功能，为学生营造良好的艺术氛围，能够有效激发学生的艺术细胞，提升学生在艺术修养和个体发展方面的能力，进而激发学生的创作意识，增强学生的自信心和创造力;其次，创设生活情境，引导学生开展情感体验。很多世界上的著名画作都是以实际生活为源泉进行创作的，可以引导学生对实际生活的体会和感悟以绘画的形式进行展现，这种由真情实感和实际生活形成的艺术作品具有丰富的情感表达，能够推动学生在美术学习中获得良好的生活展现力。

三、初中美术课堂中情景教学的创设逻辑

（一）通过创设情境引导学生了解创作思想

情境的创造在于强化学生在美术课程中的情感共鸣，通过有效的情境创设能够推进學生在日常学习的学习兴趣，提升学生对艺术作品的审美能力和学习能力。不仅如此，通过情境创设还能够激发学生在创作中情感方面的丰富表达，能够为中学生在日常作品的学习和认识中培养一定的美术素养，还能够通过基础颜色和结构激发学生的创作热情，从而形成良好的课堂学习氛围，激发学生的学习热情和参与度。

（二）利用生活素材创设情境，加强学生的艺术联想

利用生活情境创设教学氛围适用于美术创作中的纪实类写作，能够引导学生学会观察生活中的景色和遐想，并能够通过想象领悟内涵，并进一步将其通过艺术作品的形式展现出来。具体的教学过程中，教师可以通过多媒体设备完成对生活背景的全面构建，通过创设轻松愉快的生活情境能够充分调动学生的思想积极性与思维拓展力，在教学内容的安排上也应当充分保证与创设的生活氛围相一致，才能够充分引导学生展开思维的想象。培养学生的想象力是进行艺术创作的重要基础，想象力的着重培养可以从创设问题情境来实现，结合生活情境的创设充分拓展学生的思想空间，强化学生的艺术联想，教师作为引导力量，在课堂教学中应当通过组织学生展开充分的讨论来强化学生的思维拓展，提升学生在艺术创作方面的思维。同时，教师也应当根据学生在艺术作品呈现方面的不同特点给予针对性的创作鼓励，并结合学生在美术创作过程中存在的问题给予积极的引导。不仅如此，深刻的教学反思并着手改进是强化情境教学发展模式的重要手段，教师在美术教学中应当遵循重点突出、基础把握的教学原则充分引导学生强化美术知识和修养，遵循素质教育下初中美术学科的教学大纲，强化对学生美术基础修养的提升，进而实现对学生的全面培育要求。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

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[3]陈阳光. 核心素养背景下对中小学美术教学情境创设的思考[J]. 华夏教师，2018（104）.