感恩教育融入初中《道德与法治》课的价值与途径

张小玉

摘要：随着社会物质生活水平的提高，以及家长的过分溺爱，中学生以自我为中心的意识增强，感恩意识淡薄。办好思想政治课是立德树人的关键，初中《道德与法治》课作为拔节孕穗期的重要一环，利用课堂开展感恩教育活动，对于培养学生感恩老师、感恩父母、感恩学校、感恩祖国等的感恩情怀起着十分重要的作用。

关键词：感恩教育;道德与法治;价值;途径

“滴水之恩，当涌泉相报”。知恩图报，自古就是我们中华民族的传统美德，在构建和谐社会、建设现代化强国的今天，仍然是培育现代化建设接班人方面必不可少的一部分。

一、感恩教育与初中《道德与法治》课相融合的价值

随着社会物质生活水平的提高，以及家长的过于溺爱，中学生的攀比心理增强，对父母对社会的要求更高，“以自我为中心”的意识逐渐增强，亲情意识淡薄，而对父母对社会的感恩之情却在减弱。2018年迎接新年之际，湖南衡阳13岁的男孩小罗用锤子砸伤自己的父母后逃离，父母不治身亡。湖南沅江市泗湖山镇12岁的男孩吴某因不服母亲管教，残忍杀害了自己的妈妈······

这些骇人听闻的事件，让我们痛心，生活中孩子们的自私、任性，让我们感叹，这些都是缘于当前中学生感恩意识的淡化。《论语·为政》中孔子将孝解释为：“生，事之以礼;死，葬之以礼，祭之以礼。”我国传统孝文化的基本内涵是指在父母活着的时候殷勤侍奉，在他们去世后按照礼俗进行埋葬和祭祀。可见孝敬和感恩父母是孝文化的基本元素。初中的《道德与法治》课堂正是对学生进行感恩教育的最佳场所，通过孝文化的学习，能够使学生对感恩有实质的认识，认清对父母及家庭的使命感，强化感恩教育，塑造感恩行为。

“办好思想政治理论课是立德树人的关键，事关党和民族的千秋伟业，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会的这些重要论断高度概括了思政课程的战略定位，意义深远。为培养好接班人，在大中小学螺旋上升的办好思想课，在“拔节孕穗”期，通过《道德与法治》课堂，帮学生树立正确的价值观念，加强感恩教育，才能塑造出感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩社会、感恩祖国的合格接班人。

二、感恩教育融入初中《道德与法治》课的途径

1.深度挖掘教材，寻找感恩源泉。在初中的《道德与法治》教材中，感恩题材的内容并不少。如七年级上册《道德与法治》中的第三单元《师长情谊》中的第六课《师生之间》、第七课《亲情之爱》等内容，帮助学生深入认识和理解老师和父母，深化对父母对老师的感恩之情，继承中华民族孝亲敬长的传统美德，落实社会主义核心价值观。

教材可利用的资源很多，要引领学生读通文本，从教材中找寻感恩的源泉。该单元的导语首先概括出教师和父母在学生成长中的作用——是学生成长的重要见证者和陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响······这些具有教育意义的文章以及鲜活的案例都会激发学生感受浓浓的“恩”，深深的“爱”。虽然只利用教材内容是不够的，但是教材内容至少可以为教师提供一个进行感恩教育的方向，所以教师不能忽略教材内容，应该好好分析教育目标，进行教学设计，来实现感恩教育的目标。

2.借助特殊节日，开展感恩教育活动。《道德与法治》课标中明确指出：“要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”

利用节日开展感恩教育活动，如中秋节的感恩寄思活动，让同学们自己制作贺卡，写上对家人对老师对朋友同学的祝福，并进行张贴展览，既增加了对传统节日的了解，又从中收获到知恩感恩的美好。教师节当天，帮老师做一件事，制作贺卡，班级制作祝福报等方式，增进师生的感情，学会感恩老师。集体观看国庆节阅兵式，在课堂分享自己的感受，从强大的祖国力量中对祖国的感恩之情增厚。春节、母亲节、父亲节等等，这些特殊的日子，都是我们开展感恩教育活动创设感恩氛围的良好抓手。通过教育，可以让孩子们了解身边的亲人、老师、同学、祖国等给予的爱和恩情，激励他们学会理解，感受恩情，享受幸福，懂得回报。

3.与家长携手，共同实施感恩教育。要想让孩子成为一个懂得感恩的人，家长自己要做好榜样作用。借助家长会，对家长进行感恩教育。正如戏文中的故事，一对夫妻嫌弃年迈的父母，做了一副箩筐，在一个深夜把父母放在箩筐里，挑到深山中，把父母丢弃了。不料他们的小儿子偷偷地跟在他们身后，悄悄捡回了箩筐。夫妻俩发现后，问儿子这样做的缘由，儿子理直气壮地说：“留着给你们年老的时候用呀！”当家长做好感恩表率时，对孩子的感恩教育已进行了一大步。

教会家长也要学会看到和认可孩子的感恩行为，不要只在学生取得好成绩时进行表扬，让孩子懂得感恩无处不在很重要。当孩子做了拿拖鞋或端茶送水等一些小家务后，要及时给予以表扬;热心帮助有困难的同学，要及时给予夸奖;积极参加学校和社会的公益活动，要及时加以肯定……家长和老师一定要注意和保护好孩子萌发的乐善好施、助人为乐的感恩意识，让孩子树立感恩也可以从小事做起的观念。

三、总结

英国教育家赫·斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》中提到：“我告诉小斯宾塞，只有懂得感激的人，才会赢得别人的友谊，才会得到别人的关心。我不希望小斯宾塞成为一个目空一切，完全以自我为中心的人，因为这将会给他自己和别人都带来痛苦。”立德树人，不是一朝一夕就能完成的，但作为《道德与法治》学科的教师，更应做好充分的准备，用心备课组织活动，发挥课堂实施感恩教育的作用，并充分汇集多方力量，实现感恩教育的目的。

参考文献：

[1]侯玉娟：《通过<道德与法治>学科实施感恩教育的思考浅谈》，《才智》2019年第4期，第159頁。

[2]钟昌国：《谈谈小学品德课中的感恩教育》，《好家长》2017年第12期，第134页。

[3]刘义杰：《教学生感恩容不得掺假》，《中国教育报》2017年5月30日。

[4]崔敬忠：《品德课中感恩教育的渗透策略》，《小学教学参考》2017年第36期，第43页。

[5]李波：《思想品德课感恩教育的必要性与途径分析》，《吉林教育》2013年第14期，第20页。