努力做好幼小衔接关键期的护航员

郭建平

又是一年“大班毕业季”，身为父母、教师，都希望孩子能顺利适应未来的小学生活，科学的入学准备应该引领孩子踏踏实实走好每一步，丰富生活经验，养成良好习惯，涵养健康品格，才能真正为后续的学习奠定良好的基础。今年宣传月活动的主题是“科学做好入学准备”，就是要引导广大教师和家长明确教育要符合幼儿成长规律，要循序渐进，不拔苗助长。

为缓解家长焦虑、科学合理地让幼儿顺利度过幼小衔接关键期，我园也做了许多工作，为幼儿保驾护航。

一、帮助幼儿建立入学的心理准备

家庭是幼儿生活的第一场所，充满了亲人的呵护与爱。幼儿园是幼儿成长的第二站，与小伙伴、教师从陌生到熟悉，再到最后的互相信任，快乐也是满满。马上要大班毕业升入小学了，有的幼儿对未来的小学生活充满了期待，有的幼兒会因不愿接纳新环境、不愿结交新朋友而产生心理压力，存在焦虑甚至恐惧感，家长也会有很多的担心、顾虑和困扰。因此我园通过以下几种形式帮助幼儿及家长建立入学心理准备：

1.谈话活动

利用一日活动中的碎片时间，通过谈话、聊天，开展小小主题班会，让幼儿对小学有初步的了解，明白上小学是每个人在成长过程中必须经过的一个阶段。

2.参观活动

组织大班幼儿参观小学，看一看、听一听真实的小学生活，包括早晨入学的热情、升旗仪式的庄重、教室里学习的紧张、课间休息的快乐，让幼儿采访自己身边的哥哥姐姐上小学的感受，听他们讲述小学的一些趣事，为幼儿创设良好的心理氛围，让幼儿对小学产生憧憬，从心里接纳入学这个事实。

3.邀请活动

邀请小学老师入园做客，讲讲小学与幼儿园的相同与不同，减少师幼之间的陌生感、距离感，让幼儿对小学老师有初步的认识、了解，消除恐惧感。

4.宣传活动

通过专家讲座、家长会、半日开放活动、“六一”庆祝活动、宣传栏、宣传材料向家长介绍规范办园、科学保教、科学育儿的新理念，了解本次学前教育宣传月的主题，把关注重点放在幼儿的身心健康、学习品质及社会性发展等关键素质准备上，切实扭转过度强调知识准备的认识偏差，让广大家长理解、支持幼儿园开展科学保教，与园所形成合力，科学帮助幼儿做好入学准备。

二、环境创设中融入幼小衔接

1.主题环境创设

开展“我要上小学了”“毕业小超人”“幼儿园我爱你”等主题环创活动，鼓励幼儿用画、折、剪、贴、捏、撕等自己喜欢的方式来展示自己对小学的期待，让每一个“我”了解自己长大了，各方面可以自己动手完成并能够帮助别人，最大限度地绽放出个体成长阶段中最独特的魅力。

2.区角活动创设

区角投放材料时，围绕自己班级主题投放适宜的材料，如：图书角充实一些有关小学场景的图片，让幼儿进一步熟悉小学；角色区可充实小学生佩戴的红领巾，增强幼儿的荣誉感；美工区引导幼儿以多种形式呈现小学和幼儿园的不同，并举行讲述活动等等。创设宽松的氛围，让幼儿在游戏中互帮互助，体验同伴交往的快乐，愉快地进入和享受毕业前的学习和生活，激发幼儿对小学的向往和对幼儿园的惜别之情。

三、日常活动中培养行为习惯

1.形成良好的学习习惯

习惯的养成比知识的储备更重要，良好的学习习惯让幼儿终身受益，在幼儿园游戏中必须注意幼儿良好学习习惯的培养。认真专注的操作、积极努力的倾听、遵守规则的意识、按时作息的自控能力等都是入学前必备的学习习惯，可在幼儿园一日活动中进行有意识地观察、发现、培养，真正做幼儿成长路上的支持者、合作者与引导者。

游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的生活，游戏是幼儿的学习方式。幼儿愿意用图画和符号表达自己的意愿和想法，创作出丰富、充满创意的作品，教师不仅可以在写字画画中引导幼儿坐姿正确，还能使幼儿的前书写能力得到很好的发展，为入小学做了良好的准备。

2.提高独立性和自理能力

培养幼儿的自理能力，能很大程度减少幼儿对新环境的恐惧。“自己的事情自己做”，这是我们常对幼儿说的一句话。从培养生活的好习惯做起，吃饭、穿衣、睡觉、整理衣物、整理玩具、整理学习用具等，幼儿在日复一日的“做”中培养了自理能力，同时也养成了主动思考的习惯和能力。在幼儿园生活活动中开展趣味性的生活游戏，给予幼儿练习的机会，比如生活区放置废旧衣物。让幼儿练习扣纽扣、拉拉链、系鞋带、喂娃娃吃饭等；开展“值日生”活动，让幼儿学习管理自己的卫生及保持环境卫生；开设“小小播报员”专栏，鼓励每位幼儿播报日期、天气、食谱、所见所闻的新鲜事；在餐前等待时间提醒幼儿进餐常识；在游戏活动结束后引导幼儿一起收拾整理玩具；鼓励幼儿回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事等，使幼儿自然而然地养成良好的生活习惯，培养幼儿的自理能力和独立意识，使他们具有自尊、自信、自主的意识。

3.培养积极的阅读兴趣

幼儿获得知识最基本的方法来自于阅读，幼儿的早期阅读习惯是在讲故事过程中萌发的，倾听是不可缺少的一种行为能力，因此培养幼儿良好的倾听习惯是培养其积极阅读兴趣的关键。幼儿倾听能力弱，大多表现为坐不住，注意力集中时间短，喜欢随意插话，教师的话听不到、听不懂。针对这种情况，我们采用了生动的教学语言、丰富的教学手段、夸张的动作来进行有目的的师幼互动，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣，延长个别幼儿的注意力时间。开展一些增强幼儿倾听和表达的游戏来培养幼儿倾听能力，如“传话游戏”“学我说”“我来做你来说”等。久而久之，良好的阅读习惯也就会慢慢培养起来。

创设舒适的阅读环境，提供画面生动活泼、背景简单、有较长的故事情节，同时有与图画相匹配的简单文字供幼儿思考、理解，让幼儿想读。面对幼儿的好奇心，陪孩子一起去书中查阅资料，使幼儿在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望，让幼儿愿读、会读，学习的积极性和参与性得到最大限度的发挥，入学前的前阅读能力也会得到飞速发展。

4.鼓励幼儿大胆与人交往

社会交往是人类生存的基本条件，幼儿入学后进入新的“大家庭”，需要建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。能否很快融入新集体与老师同学友好相处，就需要幼儿有一定的人际交往能力。在幼儿园一日活动中鼓励幼儿多与同伴共同游戏，交流、合作、分享，鼓励幼儿大胆表达自己的意愿、想法，遇到意见分歧，互相帮助，能沟通、协调，自己处理解决问题。引导幼儿之间要互相帮助，友好相处，培养他们的人际交往和适应社会生活的能力。

四、重视幼儿学习品质的培养

重视幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向，在幼儿园各种活动中充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，并对幼儿的这些行为给予针对性的鼓励和引导。

总之，科学做好入学准备是教育者和家长都非常关心的话题，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折，更是一项长期的工作，因而需要幼儿园、小学、家长的共同努力，相互配合，形成教育合力，才能让幼儿顺利、平稳地度过幼小衔接关键期。