论奥尔夫音乐游戏在小学音乐教育中的应用

吴汉

一、奥尔夫音乐游戏的特点

（一）奥尔夫音乐游戏的音乐性

音乐是奥尔夫音乐游戏的灵魂，音乐游戏必须有音乐陪伴在其中方能达到预期理想效果，所以奥尔夫音乐游戏的特点之一就是“音乐性”。让孩子在游戏中学习音乐，在音乐游戏中感受旋律、节奏、速度从而进行学习音乐的目的。

（二）奥尔夫音乐游戏的游戏性

一堂好的音乐课首先要让学生体验到快乐，而这个时期学生的快乐更多的来自于游戏中。著名的儿童教育家陈鹤琴认为：“热爱游戏是孩子的心理特点，是儿童的本质体现，甚至认为游戏是儿童的生命”。因此音乐游戏必须具备游戏性，这样才能吸引学生的注意力。而在这个过程中，一方面音乐游戏教材要活泼形象、有趣而夸张，能激起儿童的好奇心来培育学生的探究能力，另一方面音乐游戏的玩法要富有创新性，以确保儿童的注意力集中兴趣可以长久的保持。在游戏中学习音乐这是音乐课独特的地方，也是别的科目课堂不易做到的，这就体现了音乐的独特魅力是别的课堂无法体现的。

二、奥尔夫音乐游戏的类型

（一）节奏训练类音乐游戏

奥尔夫节奏训练型游戏能够将枯燥的技能训练与抽象的音符转换为生动形象的音乐游戏，在儿童的动手动脑以及视听等感觉器官的参与中感知节奏，体验节奏与音乐之间的关系，使课堂教学变得充满活力，儿童可以全身心的投入到音乐课堂中，并且发挥其主动性与创造性。例如：“扑克牌游戏”。教师可以依据儿童的接受能力拿出六到八张扑克牌，扑克牌反面朝上表示空拍，老师可任意把扑克牌翻到正面，而扑克牌的正面朝上表示拍手，教师再以固定节拍从头到尾指向性的翻扑克牌，在这个游戏过程中有助于训练儿童的反映能力和对节奏的认识。

（二）培养音乐感受力类音乐游戏

培养音乐感受力累音乐游戏顾名思义就是让儿童在轻松欢快的情况下学会表现音乐，从而进行对音乐的体验与领会，在经过这样的情节化游戏后能增强儿童对音乐的感受力与创造力。例如：“音乐与绘画相结合游戏。播放一段旋律起伏较大的音乐让儿童准备好纸和笔，在纸上画出所听到的音乐旋律线条，因为每个孩子的音乐感受不同，绘画的旋律线条也存在着巨大差异，教师可以在课堂上让学生说出自己感受到的音乐。这在以后的课堂教学中儿童更主动的去认真感受倾听，更加容易掌握音乐情绪的波动，通过游戏在无形中培养了儿童的音乐感受能力。

（三）音准训练类音乐游戏

音准是音乐学习的一个重点，音准也是音乐的其中组成部分，好的音准是音乐学习的基础，能达到事半功倍的效果，但音准欠佳的学生通过后天的练习一样可以获得较好的音准，这就体现了教师教学方法的的重要性。在生活中处处能体现音准，每一种声音都有其自身的音高，教师可以根据生活中和音高相关的事物对学生进行音准的训练，让学生在游戏中体验音高，准确演唱美妙的旋律。

三、奥尔夫音乐游戏在课堂中的实践

（一）奥尔夫音乐游戏应用

现阶段小学的音乐课堂内容丰富多彩，教学目标不再只是学会唱歌，而是意在培养学生的创造性。教师的引导，学生的自主学习已是新型授课方式，而奥尔夫音乐游戏教学法在小学授课中体现出了新的授课模式。不再束缚学生的身心发展，鼓励学生动手、动口，可以全身心的投入到音乐课堂中。

1.打节奏说名字

游戏介绍名字是适合于在新课堂中使用的游戏，孩子们刚到一个团体中彼此还不熟悉，教师也记不住名字。但通过游戏介绍更容易让师生加深记忆，使第一节课不再拘谨，而是在游戏的氛围里愉快的进行授课。例如：“在育红小学支教的第一节课组织学生进行自我介绍，先将学生分成两部分，叫两个字的站在右边，叫三个字的站在左边，按节奏【走 走 走 走】和【走 走 跑跑 走】来介绍本人的名字，通过游戏的方式介绍名字使学生与教师加深了感情，并且学会了四分音符与八分音符之间的节奏关系奠定了节奏基础，在今后学习歌曲的时候可以得心应手，演唱的更加准确”。

2.拍手唱儿歌

拍手唱儿歌是一种考验小学生唱与动作协调发展的游戏活动，在课堂教学中可以保证每一个学生的参与性，在课堂教学中运用广泛。例如：“三年级下册演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》这首歌曲四二拍，节奏强弱交替。在第一拍时拍手，第二拍时交叉手拍肩膀，这样既能体现歌曲的强弱特点，又能很好的帮助学生在演唱时节奏更稳定准确。本首歌曲活泼、欢快，再加以拍手，不仅能提高学生学习音乐的积极性，还能很好的活跃课堂气氛使学生专注于歌曲的演唱中，发展学生唱与动作协调，感知音乐与节奏的能力”。

3.吸管游戏

在奥尔夫音乐游戏教学中必须要提到的还有自制乐器，我们生活中的許多物品只要发挥你的想象力都能让其发出美妙的声音。吸管乐器制作简单，只需用硬物堵住其一端，根据吸管的长度不同发出的音高也各不相同。例如：“三年级下册欣赏曲目《空山鸟语》是中国著名作曲家刘天华创作的一首二胡曲，在这首曲子中作曲家使用三弦拉戏式的模进手法，描画出深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境。而在欣赏过后，教师播放音乐组织学生运用吸管乐器模仿鸟叫声，使音乐课堂生动形象，展现了一幅鸟声四起，争相飞鸣的喧闹情景。相信在吸管游戏的运用下可以培养学生认真聆听，表现感受音乐的能力。”

（二）音乐游戏实践心得

音乐游戏颠覆了传统音乐课堂，通过游戏使孩子们轻松快乐的学习音乐，通过音乐这个媒介来培养孩子，让孩子们成为音乐的爱好者，也为他们向音乐更高水平发展打下了良好的基础，相信孩子们在未来的音乐课堂上能更享受音乐所带来的快乐。笔者在育红小学进行了为期一学期的支教活动，在支教过程中充分展现了专业所学，运用奥尔多音乐游戏教学法对学生进行音乐教学，在课堂学习中不仅学生对音乐学习的兴趣大大提高，同时对笔者的专业能力的提升有很大的帮助，非常感谢育红小学这所教学平台，将我所学能够学以致用，而且深刻感受到好的教学策略能让课堂教学达到事半功倍的效果。

四、奥尔夫音乐游戏对学生的积极影响

奥尔夫音乐游戏教学强调学生个性的充分发展，通过启发不断促使学生思考，主动的尝试与实践，奥尔夫音乐活动与游戏活动紧密相连，强调趣味性、愉快性。让学生在欢快的气氛中体验音乐活动的乐趣，在这些活动中即培养了儿童的积极性、主动性，又能重视儿童的创作能力并为儿童提供创造的平台，鼓励儿童大胆的表达自己对音乐的理解，让孩子最大限度的释放音乐才能、创作的才能。

奥尔夫音乐游戏中使用身体器乐活动的声势活动及奥尔夫自制乐器，来带领学生去体验、探索、发现和创造，新鲜有趣的教学方式使人眼前一亮，让学生感受到不同于以往的课程教学情境。

结语

音乐可以伴随人们的一生，不论是高兴还是沮丧时，音乐都能带给我们无限的力量，他可以是人们的兴趣爱好也可能会是人们必备的精神食粮。奥尔夫音乐教学法使音乐游戏应用在小学课堂之中，让学生在轻松愉快的氛围中培养学生学习音乐的兴趣，感受音乐所带来的心灵洗礼。本文以实际音乐游戏教学的方式强调学生对音乐的综合性、多样性学习，突出在音乐游戏中感知、学习、成长的教育形式，通过创设新型课堂情景，激起孩子的想象力，培育他们的创新能力、协作能力，使他们在快乐的游戏中感受音乐的魅力。

（作者单位：聊城大学音乐与舞蹈学院）