幼儿园大班自然角种植活动的创设与策略探讨

谢丽

摘  要：社会的发展推动着我国教育理念的不断转变，幼儿种植活动越来越多地受到个幼儿园的重视。很多幼儿园专门开设了自然角种植课，以促进幼儿认识大自然，同时激发幼儿的探索能力，以及对幼儿动手能力合作能力等各方面的培养。本文幼儿园大班自然角种植活动进行分析，以期不断提高新的教育理念下的幼儿教育水平。

关键词：幼儿园;自然角;种植活动

引言

幼儿具有强烈的好奇心，只要为幼儿构建良好的生活环境，在适当的引导下激发幼儿的兴趣，就能够达到教育的目的。开展自然角种植活动，为幼儿与自然之间搭建联系的桥梁，能够促使幼儿通过观察、探索发现大自然的奥秘。促进幼儿与自然进行和谐的有效互动，从而丰富其科学经历，培养幼儿的各项能力。教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

一、自然角种植活动中对幼儿能力培养

（一）让幼儿亲近自然，增强探究意识

在绿意小圃的种植角活动开展过程中，教师培养幼儿主动亲近大自然，激发幼儿去主动探索的意识，培养幼儿的探究能力，让幼儿从小就能够养成自我探索和亲近自然的良好品质。比如，在绿意小圃的活动当中，教师可以引导幼儿自己动手来照料蔬菜生长，让幼儿们学习用小锄头来进行除草。再者，在种植的种类上，为了能够充分调动幼儿的积极性和热情，教师可以根据不同的节气让幼儿种植不同的植物，探索植物成长所需要的不同环境和天气，在潜移默化中认识不同植物的相关知识，也能够培养幼儿主动接近大自然的良好习惯。

（二）在自然角种植活动中培养观察能力

植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。在观察种植园地时，孩子们养成了习惯，总要人手一本带好种植记录本，记录本中记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们惊喜地发现了植物生长的有趣现象：萝卜开的是大大的白色花，油菜、青菜开的是黄花，蚕豆开的是粉色的花;花谢了，有的结籽、有的结豆荚。我们平时吃的土豆是在泥土里挖出来的，这些又都是蔬菜的种子。同时，结合主题活动《环保小卫士》进行教学，通过开展“绿色菜篮子”及“回收的种子”活动中，将主题活动和种植园地的有机结合，发挥了种植园地的作用，同时也让幼儿认识到生命的轮回，知道保护环境的重要性。

（三）在自然角种植活动中提高语言能力

每个幼儿都有自我表现的需求，在活动中孩子的表现非常积极，对自己的想法和意见都充满自信。首先，利用语言交流的表达方式在集体面前讲述自己的发现和记录，如“我的空心菜长得绿油油的”“我的西红柿可真红”等这些表达带有幼儿观察成功的愉快体验，为幼儿表达积累丰富的感性知识。其次，运用图示记录法等科学表达方式，引导幼儿用图画的形式将每天认真观察植物的生长情况，画在自己的图画本上，记录植物的生长过程。多种形式的种植活动不仅满足幼儿这一需要，在整个过程中还培养了幼儿从小爱生活、爱自然、爱护植物的情感。同时，提高了幼儿的语言表达能力，增强了幼儿学科学的求知欲和自信心。

二、幼儿园自然角创设的有效策略

（一）加强自然角的管理

大班自然角的管理应充分体现以幼儿为主体，教师为主导的教育原则，教师不是包办代替，而是尊重并启发幼儿一起参与。每到播种季节，我们都指导幼儿轮流参加种植活动，进行浇水、松土、施肥、除虫、饲养等工作。在日常生活中，我们还引导幼儿饲养金鱼、蚕等，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如了解各种种子在什么条件下才能生长，掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，幼儿增强了责任心，提高了劳动技能。

（二）提倡环保充分利用各种材料

利用废旧材料，创新布置自然角牛奶杯、纸盘、蛋托、饮料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我们日常生活中常见的材料，通过教师有意识地引导家长和幼儿进行亲子手工制作，将这些变废为宝的物品变成了自然角里一道亮丽的风景。装橡皮泥的盒子经过孩子们的改造，可以成为种植麦子的容器;将雪碧瓶和油桶横置，然后挖掉朝上的一块就可以成为大蒜、洋葱的落脚点;牛奶杯、纸盘里铺上一些潮湿的棉花、海绵、泥土就可以成为实验区豆宝宝的家;洗衣液瓶子经过家长和孩子们的手工创作，可以成为美丽的“天鹅”、可爱的“小猪”，将花卉或种子种植在这样的容器里，能够极大地引发幼儿观察、交流和探究的欲望。此外，自然角的布置不仅仅局限于一个特定的角落，教师可以巧妙利用空间，设置立体平面交叉的自然角。如，将牛奶杯或饮料瓶用麻绳悬空吊起来、将废旧纸箱涂色并制作成镂空的花架等。我园教师还将自然角里的一些花卉充实到图书区、科学区、娃娃家等区域中，营造一种温馨的区域氛围。

（三）呼吁家长积极参与

家长参与度在幼儿探究能力發展中占据着重要影响，因而在日常幼儿教育过程中，教师应该加强与家长之间的联系，让家长多多参与到种植活动当中，让家长与幼儿一起体会种植活动的快乐，这对于促进幼儿探究能力发展是非常重要的。比如，幼儿园可以开展家长进课堂，让家长从参与者转变成为主导者开展一节种植活动，与幼儿共同体。

结语

自然角是随着现代教育理念转变出现的一种幼儿教育手段，让幼儿通过进行植物种植来认识这个世界，通过观察和记录来亲身了解植物的生长过程，让幼儿能够对自然生命产生新的认识，丰富幼儿的见解，开阔幼儿的视野，在幼儿的成长过程中具有重要的价值。大自然是为幼儿教育和发展提供的天然教材，幼儿园在开展探究能力发展过程中应该注重孩子与大自然之间的亲密接触，通过多种多样的种植活动来让孩子感受大自然的美妙，也能够让幼儿丰富自身的感性经验，促进幼儿探究能力的不断提升。

参考文献

[1]  关于创设幼儿园班级自然角的思考[J]. 丁永亮，汪秀华.  潍坊高等职业教育. 2014（02）.

[2]  对比种植 探索自然——对比种植在幼儿园种植园区的应用[J]. 周碧波，康莉.  生活教育. 2013（12）.

[3]  告别幼儿“自然缺失症”——幼儿园“亲自然”实践研究[J]. 丘红英.  幼儿教育研究. 2017（06）.