新课标下的九年级英语写作教学研究

肖仲娟

摘 要：随着全球化经济的不断发展，英语的使用越来越广泛，写作成为一项重要的跨文化交际能力。这也体现在各级各类考试中，就中考近年来的考试情况来看，九年级学生面临着中考，有着沉重的学习压力。写作在中考中占的比重很大，几乎是所有学生的弱项，对写作的要求越来越高。因此，初中教师培养学生的英语写作水平在激烈的考试竞争中越来越重要。由于受传统教学模式的影响，现代英语教师依然难以改变以往僵化的教学模式，显然传统的教学模式已经不适应学生的新需求，因而也就阻碍了英语写作教学效果的优化。因此，提高九年级写作的教学策略十分关键。本文对九年级英语写作教学的现状进行了分析，并提出优化九年级写作的途径，以供初中英语教师参考、借鉴。

关键词：英语写作;新课标改革;现存问题;优化途径

初中英语教学包括听力、语法、写作等模块，其中最能提高英语综合应用能力的是英语写作模块。在新课程改革的背景下，对学生的英语写作能力要求日趋提升。教师应该根据九年级学生的实际情况出发，优化英语写作的教学策略，对写作方法进行革新;采用丰富的教学方式提高学生的学习积极性，努力夯实学生的基本功;重视词汇教学，为写作打下坚实的基础;寻找新颖的写作素材，使学生掌握新的句式结构;建立学习小组，培养学生合作探究的精神。总之，教师要探究更加有效的写作方法，帮助学生重新树立写作的信心，优化提升写作教学的有效性。

一、新课标下九年级英语写作教学过程存在的问题

英语写作在初中一直是个难点，尽管新课程改革已经实行了很多年，经过改革后英语写作取得了一定的进步，但是依然存在很多问题，导致初中写作水平仍然滞后。尽管初三学生为了中考练习写过大量的作文，但是写出的作文形式僵化，词汇贫乏、搭配不当、语法错误而严重、文章内容空洞思维混乱、缺乏衔接语，写作整体水平有很多的问题。教师对学生写作的评价也不够合理。一些教师将作文收上以后只是进行简单的评价，批改作文过程中只是对有错的单词和语法进行标注，学生还是不知道怎样系统地写作文。对学生的作文评价仅从词汇和语法方面进行评价，没有深入进行研究总结。学生该犯的错误下次还是一样就犯，没有从根本上解决问题。种种问题使学生的写作综合素质很难提升。

二、新课标下九年级英语写作教学效果的优化途径

（一）注重词汇教学

词汇是写作的基本单位，句子是由一个个单词组织起来的，而作文又是由单个句子连贯在一起组成的。没有大量的词汇量，学生很难独立写出一篇完整的文章。因此，积累单词是写作所要表达的首要问题。但初中阶段需要掌握的词汇量并不多，常考词汇也是教材课文中出现频率很高的。因此，学生掌握了课文中出现的单词，就能够满足考试作文的需求。但是只记一个个孤零零的单词既容易遗忘，记单词的过程又十分枯燥，这样会使学生产生抵触。教师可以将单词放到句子中，通过引导学生背诵重点句型学习单词，也可将背诵的句子当做例句模仿造句，为写作积累素材。

（二）阅读课和写作課相结合

在日常的写作教学中，英语教师常常孤立的看待阅读和写作的作用，往往将阅读和写作分开来讲，没有将阅读课学以致用，导致输入和输出不同步。阅读量和阅读方法能够影响英语写作水平的提高，把英语阅读和写作进行整合，从阅读到写作实现转化，是九年级英语学习、英语教学的有益探索。

（三）积极引导学生进行合作自主学习

小组合作学习是一种新型的教学方式，是以小组合作为基础，进行共同探讨的学习方式。小组合作能够发挥学生的主动性和学习积极性，使学生体会到合作学习的快乐。教师分好学习小组、选好小组长，由小组长组织学生探讨写作的内容。教师应积极引导学生开展自主合作学习，要对学生的讨论结果进行分层评价，对小组不完善的讨论结果进行指导纠正，保证小组评价结果的正确性。小组合作自主学习能够培养学生的合作精神，通过讨论能够发现自己的问题，吸取别人的经验，从合作交流中体会英文写作的乐趣，逐渐提高自身的英语写作能力。

（四）灵活运用作文素材

在传统的写作教学中，教师提供的写作素材基本一致，都是较单一的结构，导致学生的作文千篇一论，缺乏新颖性。教师要灵活运用优质素材，使学生头脑中有大量的写作素材，并且帮助学生归纳、整理思路，使学生在考试过程中写出丰富的英语句式结构。

三、结束语

综上所述，九年级英语写作教学不仅对学生升学有重要作用，也是提升学生综合能力的重要体现。提升学生的综合能力，提升九年级学生的写作水平是一个漫长而又艰巨的任务。因此，在新课程改革的背景下，初中英语要转变教学理念，提升英语写作技巧的指导技能，使九年级学生养成良好的写作习惯，努力提高九年级学生的英语写作能力，提高写作课堂的有效性。

参考文献：

[1]梁静静. 基于产出导向法的九年级英语写作教学设计[D].延安大学，2019.

[2]游翔. 新课标下的九年级英语写作教学研究[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].：，2019：3.

[3]任洁. “以读促写”教学模式在初中英语教学中的实证研究[D].石河子大学，2019.

[4]邹晓芹. 初中英语写作教学探究[J]. 西部素质教育，2018，4（16）：245.