高中语文的故事化教学方法的研究分析

邓卫清

摘 要：在高中语文的讲习课堂上，生动化地讲授能够更加吸引同学们特别是注意，使他们提高对知识学习的关心，进而取得良好的只是吸收效果。对于同学们来说，生动有趣的故事更容易接受和学习。所以，对于高中语文的讲习，通过故事化的教授形式特别适合。故事化讲授形式能够激起同学们对语文的学习热情，有助于同学们增加阅读的兴趣，进一步促使文学基本素养形成。

关键词：高中语文;故事化讲习;情景化

目前，社会对创新讲课模式改革的关注度越来越大，老师不仅仅要有专业文化知识和深厚文学素养，还必须准确认知学科特性，熟练掌握讲授的技巧和方式，使用适宜的教学辅助教材。只有这样才能教好语文这门课。老师已把故事带入教学课堂。故事化讲课形式改革了原来的讲授形式，抛弃了原来课堂讲授中已背诵为主的形式，把生硬的文字转化为形象有趣的故事，把同学们需要掌握的文学常识用故事的形式来展现，加深同学们对知识理解和记忆。

一、作业形式的多样选择

故事化的语文讲授，可以通过同学们不同的学习特点，布置形式多样的作业。高中生特别是刚进入高中的同学，学习模式都是不够系统的，基本没有人可以把预习、学习、复习这三个过程完整做下来。除此之外，每个同学都有自己关心的部分和不喜欢的部分，所以通过同学们的喜好，布置形式多样的作业。这样既能够锻炼同学们的主动学习能力自主学习，又可以切合同学们对不同知识的兴趣。同学们以自己的爱好为主，选择不同的作业形式，则能够对语文知识进行更加深入的了解，增加学习的效果。

例如，在语文学习时，有些同学对古代的文人雅客感兴趣，他们则可以通过查询当时文人雅客的有关资料，理解其写作背景及平生经历，加深对古代诗词和文言文的理解;有些同学对散文类文学作品感兴趣，他们则可以通过对这类文学作品的大量诵读，剖析写作技巧，提升作文的能力;还有些同学对小说故事感兴趣，他们则可以通过小说的大量阅读，增长对于文章的阅读能力和理解能力。如果能够像这样利用丰富多样的方式布置作业，则可以引导学生去主动地进行语文的学习，在增加了学习趣味性的同时，促进学生对语文的思考。

二、通过故事引起学生思考

现如今，吸取古人的思想经验，并对其进行理解和借鉴，加深同学们对正确思想的吸收。对于大多数同学来说，生动有趣的故事更能引起同学们的思考，深入同学们的精神，比枯燥乏味的道理更能让同学们接受。所以，老师应该用故事化的讲授形式，使同学们在一个个生动化的故事形成正确的三观基础。与此同时，除了教材中的文章，老师在讲课过程中与日常生活关联起来，通过这种形式，能够提升授课氛围，增加同学们学习趣味性，让同学们在课堂上了解实际生活，在生活中加深对学习过知识的理解，引起同学们的思考。

例如，在语文授课过程中，需要同学们学习优秀精神品德时，老师可以引导同学们对《烛之武退秦师》、《曹刿论战》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》等故事性强，思想品质值得学习的文章进行深入学习，这样一来，则可以大大增加学生们对于优秀品质的学习兴趣和思考，进而在不知不觉中提高自身的思想水平;在学习成语时，例如“闻鸡起舞”、“负荆请罪”、“入木三分”等成语，老师则可以通过对成语背后历史故事的讲解，加深对同学们对成语的理解和记忆，进一步引起同学们对成语含义的思考;结合生活，老师可以引导同学们对所学知识应用到日常生活中，比如，《论语》中对为人处世、孝道等的讲解可以应用与同学和父母的相处之中;《师说》对于尊师重道的讲解则可以应用到与老师相处关系之中。

三、故事化的授课情景

故事化的授课情景，是提升授课成效的重要手段，这就需要老师把教材中的知识与日常生活关联，构建出有助于同学们感悟和思考的授课情景。高中是同学们语文学习的重要时期，语文作为基础学科之一，对学生素养形成有着十分重要的意义。在原来的授课形式中，语文知识的学习仅仅是对文章的简单理解、作文的模式化写作、古诗谚语的简单默写、经典文章的背诵。然而，这种学习的成效就只停留在同学们背诵书写能力的提高而已。

但是，高中语文的学习是同学们思维锻炼的重要学习阶段，是同学们语文学的基石。在高中语文授课时，老师要有正确的授课姿态，指导同學们高效的进行学习。一方面，老师要利用故事化的文字，构建趣味性的授课情景，让语文授课更加有吸引力，塑造出的人物性格特点更加鲜活，进而吸引同学们的关注，引发同学们对知识的渴求。另一方面，通过故事进行语文授课，可以把教授的知识进行梳理和总结，让繁杂的知识成为体系，让同学们对语文知识体系可以初步建立。在讲课时，老师把乏善可陈的内容用趣味故事进行情景化授课，营造出积极的课堂学习氛围，会让同学们爱上语文课堂，加深同学们对所学知识的思考。

结语：总之，故事化的语文授课形式能够使原来单一性课堂学习变得轻松愉快起来。对于语文的学习，要求同学们有着很强的持续能力和逻辑能力。所以，老师将故事和授课内容良好的融会贯通，同时加入同学们熟知和感兴趣的知识，对语文知识进行生动地传授和讲解，通过故事化的讲课让同学们提高对知识学习的兴趣，在潜移默化中提升语文素养，激发对语文学习的思考。

参考文献

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