地理学科尖子生培养策略

程海鹏

摘 要：名校效应对于每个学校的影响力有着不可替代的作用，尖子生的培养显得尤为重要。尖子生的培养难度很大，需要付出大量的精力，所以采取科学的方法更是不可或缺的。如果方法得当，一定会取得事半功倍的效果。对于尖子生要精细化管理，每个尖子生都有不同的特点，要针对学生的不同特点采取不同的策略和方法，方可将学生的潜力充分激发出来，不断提升学生的整体素质，从而最终实现高分的突破。

关键词：名校效应;高标引领;拓展视野

名校效应对于每个学校的影响力有着不可替代的作用，所以现在很多学校非常重视对尖子生的培养。本人从事尖子生培养已有多年，积累了一定的關于尖子生培养方面的经验，下面从七个方面逐一进行分析：

1、研学课标

课标是教学的根本依据，也是学生学习和应对考试的重要指导纲领，所以不仅我们教师要认真研读课标，学生也要认真学习。每年高三开学之初，新的课程标准和考试大纲都会发放到每个学生手中，要求学生经常翻看，认真研读，然后写出心得体会，召开主题班会进行经验介绍。每个人都要认真参与，发表自己的看法，其他的学生要尽量做出评价。最终把研讨的精华结论，从而准确的指导后面的复习，这样后面的复习不会出现方向的错误，对于提高复习效率，多有裨益。

2、高标引领

尖子学生想要取得高分，离不开高远的理想。开学之初，学生要先明确自己想要进入的大学，这就需要将当年的名校的录取分数打印出来，发给学生，让学生了解自己所中意的大学对高考成绩的要求，明确自己的不足和差距，找准努力的方向，同时让学生明确地理在高考中的地位。地理是制约文综成绩的瓶颈，也是高考成败的关键所在之一，先让学生明确地理的重要性，这样学生才会不容易满足，不断进取，认真学习，逐渐提升地理学习，取得总成绩上的突破。

3、拓展视野

作为尖子生如果仅仅按照普通学生的方法，按部就班的复习基础知识，想要获得高分也是很难的。现在的地理高考题目，选材新颖，非常贴近时代，想要获得高分，需要给学生开拓视野，拓宽知识面。拿出更多的时间让学生接触最新的与地理有关的材料，比如《中国国家地理》、《地理与生活》。高三学生的时间很有限，所以教师先进行浏览，确定每一期最有价值的部分，这样学生在阅读时，就可以有重点的进行阅读，节省了时间，提高了效率。

4、竞赛增色

现在学生进入名校的渠道已呈现多元化，仅仅靠裸分进入名校的难度增大，通过自主招生和竞赛保送等方式进入名校的学生越来越多。对于文科生来说，竞赛的机会较少，但是地理学科的全国竞赛现在也有三种之多，所以我们一定要紧紧把握好机会，对尖子生地理竞赛的指导要狠下功夫。因为竞赛习题与我们平时的高考题完全不同，从难度、深度、知识面上都给学生提出了更高的要求，当然也给教师出了很大的难题。教师在平时的授课之余，要精心钻研竞赛习题，翻阅专业教材，最好几个教师合作，将竞赛有关的知识点进行分解，每个教师主要研究突破一个专题，在给学生讲解时便可以分知识点进行，这样一定程度上可以减轻教师的工作量，提高辅导的效率。

5、自主提升

尖子生的学习时间不可以限制的太死，因为每个学生需要自我纠正和补弱的地方不一样。如果限制的太死，没有充足的自由时间，学生个性化的问题得不到自我完善，也是不可能获得高分的。自主时间的利用也并不是完全放给学生不管不问，也要根据学生的个性发展给予一定的指导，特别是地理弱科生，在自由学习时间，一定跟学生商讨地理学科的问题，让学生明确学习上的真正问题，以及如何能更有效的进行复习补习。比如我们六科教师在晚自习第一节时间，都要在办公室内值班，等待补弱学生来问问题，帮助学生及时解答问题。

6、强化训练

学生成绩的提升离不开一定量的强化训练，特别是到了高三复习的后期，高质量的大量练习能很快的提升学生的成绩。首先，我们教师一定抓好命题质量。命题时一定把握课程标准和考试大纲的要求，符合当前高考的命题特点，比如“小切口，大纵深”、“学生身边的生活情景”、一带一路发展战略”等，又比如探究性问题要以训练学生审题能力和语言组织能力为主，所以在命制探究性问题时注意材料字数的要求，问题设置要有深度，每个小题要体现层进性。其次，学生训练时，要求限时训练，严格按照高考的时间来，特别重视学生审题能力的培养;综合题的答题，要求学生认真书写，保证字迹清楚;要求序号化分点组织答案，注重地理专业术语的准确使用。

7、建立档案

对于尖子生一定要精细化管理，而且要持续动态管理，这就有必要对尖子生建立档案。档案的内容一定要详实、准确、全面，包括学生的家庭信息、个人心理和生理特点、学习优缺点、地理学习状况。家庭信息：如父母亲的情况，父母的学历、父母的习惯、家庭是否和睦、家庭的学习氛围，这些对学生的学习至关重。因为家庭是学生学习动力、学习习惯的根源，充分了解学生的家庭状况，对于我们准确深入地了解学生是非常有必要的。我们在做学生的思想工作时，会有的放矢，更有针对性。学生个人的心理和生理特点，是否易受外界事物的干扰发生波动，是否易跟同学闹矛盾，是否易受考试成绩的影响，是否会因为压力过大造成成绩下滑，大考是否会出现生理性肚子疼等等，这些问题都需要我们对学生的心理和生理特点有详细准确的把握，越到高三后期，这些问题就越发显得重要。

总之，我们对尖子生的培养就如同农民种田，只有进行精耕细作，精准施肥才能获得高产。我们要发挥大国工匠精神，不遗余力，倾尽所能，想尽一切办法，实施精准管理，不断提高学生素养和学习成绩，帮助学生实现理想，最终成就了学生，同时也成就了教师自己。