正确处理基本矛盾 提升课堂教学效率

韩涛

摘 要：课堂基本矛盾，可以归结为五对。从解决基本矛盾入手，能够探究课堂实质，明了发展脉络，提升课堂教学效率，顺应新时代教育要求，提高教育水平，不断推进教育现代化，培养面向世界面向未来的人才。

关键词：基本矛盾;教学效率

一、师生矛盾。

1.知识的相对权威性与学生民主平等的要求之间的矛盾。

“知识就是力量”，教师无疑是拥有权威性的，学生是新时代中国特色社会主义事业的继承者和接班人，两者根本目标的一致性奠定了教师和学生间的新型关系，但知识本身，概念、判断、推理、原理、规律、实践，有着脑力劳动的特点和理性思维的难度，人格的相对平等不能完全消除教师学生智慧能力的差异，主导和主体之间通过课堂具体问题的互动而有效转化和解决矛盾。

2.课堂组织引导与质疑创新之间的矛盾。

科学知识是具有内在的结构和规律的，学生无疑不能完全明了这种结构和规律，教师创设课堂情境进行引导具有重要的意义作用，师生经过不断的探究、质疑，引导学生认知、理解、发现、创新。教师在这种自我质疑和被学生质疑中获得了价值，学生在质疑与解答中实现了知识与能力的跃升。

3.教师的有限能力与学生无限发展之间的矛盾。

没有学生的发展与成功，教师便失去应有的价值。教师要给学生一滴水，本身需要一桶水，甚至源头活水。教师的知识与能力是有限的，但我们不能妄自菲薄，我们是站在众多的伟人的肩膀上，我们后面同样会产生众多的伟人，这是必然的历史趋势。与时俱进的智慧会衔接前后两个伟大的时期，衬托出教育的價值。学生终将要在独立的意志与自由的思想支撑下，开创属于自己的家庭社会、国家民族乃至世界的一片天空。

二、共同的教育目标下，学生的层次性和教学时空方式的同一性之间的矛盾。

1.教育教学的普惠性与学生的层次性。

动物分群饲养时，要不断的将指标接近的个体进行重组群体，以充分挖掘生长潜力和简化饲养管理难度。一个班级，特别是大额班级，学生的差异是客观的。在不允许“重组”的情况下，教师的角色扮演无疑充满了挑战性。各方对孩子的要求和期望，也使教师感到很大的压力。

2.教师组织和教学方式的局限性与学生层次性。

知识的概念化条理化体系化及不断演进，需要在各个阶段的教学大纲，考试大纲的指导下对学生实施有效的训练培养，而漫长的学习过程中，学生不断进行着分化。课堂的组织方式、教学方式，评价激励等方面，需要充分尊重学生的层次性，将短期目标和长远发展目标两者结合，因材施教，因人施教，因势利导展开教育。

三、点线知识与面体系统之间的矛盾。

1.课堂立足于具体问题和问题的科学发展。

具体问题的点性特征，章节问题的线性特征和学科问题的系统特征之间存在着递进的关系，不同学段中这样的局部与整体关系不断演进，教师虽然在走上工作岗位之前，就经历了系统性的专业训练，但教育实践特别是人的发展是复杂巨系统。广博而精深的专业知识、细腻而通达的教育能力、宽阔视野下的心灵穿透力、课前资源的整合与熟练应用多媒体的能力在引导和教育学生的过程中，有相当强大的课堂吸引力。知识体系的基本结构和发展完善，与学生学习与过程的不断积累与完善相对应。

2.学科系统与知识全貌衔接过渡。

单学科知识在全科知识系统中，犹如细胞与机体的关系。人的思想的高峰建立在科学知识交融启示创新的基础之上。教师不但是学生遨游于思想天空的引领者，更是对科学实验，社会改造，改造自然能力的培育，促进每一个学生思想与能力的完善创新是伟大的时代的教育呼唤。

四、教案设计的相对稳定性与课堂的灵动生成性之间的矛盾。

1.教学大纲和考试大纲具有相对的稳定性，因此教材和考题、基础知识与基本技能也具有相对的稳定性，这是教案或导学案可以预设的前提。真实课堂由于指导理论的发展，教学手段特别是多媒体技术的介入，学生教育条件的不断改善和学生智力发展，眼界拓展，向这种预设提出了挑战。预设主线是遵循知识发展，学生能力发展而做出的，但学生思维的灵动，则会产生许多有益甚至伟大的火花，如何有效管理转化这些灵动的火花显得十分重要。

2.伪真粗精彼此表里。

智慧生成要求归纳转化，从假火花到真火花，从次品到精品，由此及彼，由表及里，这是教育的核心功夫和看家本领。任何孩子都有着闪光的思想与行为，任何学生都有着对真善美的向往和追求，在教育中它们都将化成璀璨的光华。

五、课内课外的矛盾性。

1.课堂是学生成长的主阵地，课堂的限时性、间隔性是客观的，而学生的成长和发展则是永续的。课内学生的情感体验，理解能力，抽象概括思维发展，对学生的发展起着莫大启示、引领、框正和催化作用，所有课堂的叠加孕育学生的未来。教师在课堂中的态度、学识、能力、方法、手段，在孩子们心中种下的是代代不息的火种，是人类精神中最美的花。

2.作业实践与学生身心的发展。

作业是课堂与课堂之间的联结。学生远离教室和教师是必然的，从课堂的自然间隔中学生就已经在萌芽着自由探索和创造，面对同学同伴，家庭社会，学生在不断的调适着动作，驾驭着知识，校正着航向，作业像一根线，牵着孩子放飞孩子。作业之间的最好是协调的，优秀的教师会结合实际来安排孩子作业数量和梯度。

世界上生命都有其生长和发展的规律，培育同伟大时代相辉映的人才是教育者责任与担当。教育的根本在教师，主阵地在学校和课堂，正确处理基本矛盾，提升教学效率，培育创新人才，是发展新时代有中国特色社会主义事业的永恒主题，将会给我们的国家和事业注入永恒的活力。