信息时代下小学家校合作与互补教育探究

陈汝昆

【摘要】：家庭教育和学校教育同样重要，只有统一目标，协同配合，才能更好地帮助学生的成长和成才。本文围绕信息时代下小学家校合作和互补教育的议题进行了探讨，对信息时代下的小學家校合作和互补教育工作提出了建议和策略，供相关人士参考。

【关键词】：信息技术 信息时代 家校合作

1.引言

教育是终身的活动，积极构建良好的教育方式，帮助学生们养成良好的学习习惯，是切实贯彻新教育改革目标的重要工作内容。无论是学校还是家庭，对于学生的教育在大方向上是可以实现统一的，因而家校共育理念符合多方需求。学生们在入学后，除了进行系统化的校内学习之外，还需要家长做好家庭方面的教育辅导，以贯彻家校共育的理念，共同实现学生们更多元场景的学习教育目标。

2.信息时代下小学的家校合作的发展

家庭教育对于孩子的成长而言是不可或缺的。从孩子出生，最初近距离接触的就是孩子的父母和长辈，因而孩子接触这个世界是从与父母长辈接触开始的。家庭成员的言行举止对于孩子的思想和行为习惯有着十分密切的关系，一个家庭的氛围是否融洽和睦对于孩子的情感是否健康也息息相关。好的家教环境才更有利于孩子的健康成长，家长的情志和素质高低也会直接影响到孩子是否具有好的品行或素质。这就是言传身教以及家庭环境的作用和力量。

随着教育改革进程的加快，越来越多的人意识到家庭教育对孩子成长的重要意义，并积极建立更加紧密的合作伙伴关系，在统一战线的基础上发挥学校和家庭各自的作用和力量，协同帮助孩子健康成长。随着时代的变迁，信息化技术和设备也给家校共育工作提供了更多的可能性。各种家校共育的新模式、新手段不断涌现出来，使学校和家庭的连接更加紧密，信息传输更加畅通迅速，不仅学校能够及时了解到学生的校外信息，而且家长也能够对学生在校的行为表现有更多的了解，继而能够实现双方的深度理解和持续支持。总的来说，信息时代内，各种新技术促使学校和家庭形成了更加平等、友善、互助、共赢的合作共同体，也更好地实现了较高的教育目标。

3.信息时代下小学家校合作与互补教育中存在的问题

目前，互联网技术已经得到普及应用，家校共育工作借助这一时代技术使教师和家长的合作有了很大的进步和改观，但是在家校合作和互补教育工作中目仍然还有不足之处，需要学校和家长们正视。

一方面，信息技术可以使信息的传输效率得到提升，但是这并不代表着沟通质量的提升。目前，在小学家校合作教育中，教师和学生家长的沟通仍然存在不充分，沟通表面化的问题。虽然教师和家长有一定频率的信息联系，但是这种联系大多是一些关于学生资讯的传递，在对学生问题的分析这类深层次的沟通方面还做得不到位。还有的家长仅仅关注自己孩子在学校的成绩，忽视了家庭方面的表现，没有较好地做到将学生在家里的信息反馈给教师。这些都是学校和家庭沟通不到位的体现，所谓的沟通仅仅停留在表面，而没有深入到本质。

另一方面，学校教师和学生家长之间的沟通技巧存在欠缺。家校合作和互补教育的前提是沟通，而沟通的手段和方式是否恰当，沟通的细节是否到位，直接影响到沟通的质量和合作的效果。虽然有了信息化设备，但是因为学校教师或家长自身沟通技巧欠缺，导致双方的沟通仅停留在表面互动上没有在心理上建立合作的意识，制约了双方之间互动，这样就会造成信息的盲点，导致信息解读的失误，严重时还会影响到双方之间的信任，给家校合作和互补教育工作的开展造成了隔阂和阻力。

4.信息时代开展家校合作互补教育的方法

方法一：构建和完善家校互动信息平台。随着信息技术的快速更迭，家校共育也可以积极利用其这些新技术新设备在教育工作中发挥出更多的作用。将信息的呈现方式从传统的实体化呈现转变为信息化呈现，同时设置成多个版块，如学校教务版块、各学科教学计划和进度、班级版块、兴趣小组版块、评价体系版块、互帮互助版块、资源共享版块、师生互动版块、教师和家长互动版块等，拉近教师、家长和学生之间的距离，促进家校和做和互补教育目标的实现。

方法二：双方要秉持坦诚相待的基本态度。建立家校合作之前，教师和家长必须是平等坦诚的，这样才能实现良好的沟通，继而为双方合作构建基础前提。身为教师，要真诚的对待每一位家长，不应带有偏见或歧视，让家长能够充分感受到教师的一片责任心和一片热心。在每一次与家长联系沟通的过程中，要营造良好的谈话氛围，不要因为学生一些行为表现而出现相互指责的情况，要始终把学生的健康成长作为最终的合作目的和目标，这样才能让学生家长更坦诚地说出自己的观点和想法，同时赢得家长的尊重和信任，双方共同探讨如何更好的教育好孩子，而不是相互埋怨，相互推卸责任。

5.利用互联网构建家校互动平台应避免的误区

在信息时代背景下的家校合作和互补教育中，教师往往会不自觉的进入一个误区，即学生在校表现一旦出现问题就跟家长通报，其实应该有的放矢地利用好互联网技术和家校互动平台，而不是将其看做是一个向家长告状的信息途径。教师不仅要注意到学生的缺点，更要善于发现学生的优点。每个学生都有自己的特长和优势，这些是不能忽视的地方。学校教师要十分客观和全面地来看待每一位学生，既了解他们的不足，又知晓他们的优势，方方面面都要与家长进行沟通，而不能只说不足，忽视长处。这无论对于家长来说，还是对于学生来说都是不合适的。教师在与家长合作的过程中，要针对孩子的不足找出最佳的改进办法，同时也要大方得肯定孩子的优点和进步，这样才能给家长更加全面的信息，更利于双方的合作。

6.结语

随着教育改革的全面深入落实，家校合作和互补教育的理念深入人心并发挥出越来越不容忽视的作用。作为学校教师必须积极学习各种现代信息技术手段，与家长做好充分的沟通，使双方建立更加紧密的合作关系，发挥出家校共育这一教育模式的更多效能。

【参考文献】：

【1】信息化时代农村中小学心理健康教育家校合作模式探究，余欣欣，杨静，张月，《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》，2018（06）

【2】立德树人视域下中小学家校合作模式的构建，刘宇佳，《当代教育理论与实践》，2018（03）