关爱无疆，平等浇灌

韦永革

【摘要】：农村留守儿童是班主任管理工作的重点。因此，作为班主任应多关心留守儿童，用更多的爱为他们营造出一个温馨的家庭氛围，用无限的爱，用平等的爱浇灌他们，让他们感受到学校、班级集体的温暖。

本文分别从积极组织班级集体活动;架起父母与其子女心灵相通的桥梁;加强学校和家庭的联系;建立信息档案，深入了解学生四个方面探讨了农村小学班主任如何关爱留守儿童。

【关键词】：班主任 关爱 留守儿童 问题 对策

一、普遍存在的问题

1.心理素质差。 在孩子的成长过程中家庭教育占据了十分重要的作用，长期的单亲监护或者隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，性格内向、没有安全感、缺乏自信、不愿与他人进行过多的交流、情绪经常失控，甚至还存在严重逆反和自卑心理。在性格方面表现出的抑郁或者是孤僻，很难融入到正常的同龄人群体中来。心理素质缺陷不仅影响留守儿童自身的行为，同时也不利于他们未来的发展，所以关爱留守儿童的心理健康是当前急需要解决的问题。

2.学习成绩差。对学习缺乏积极性和主动性，课堂上睡觉、看课外书、搞小动作，放学后不写作业，抄作业的现象十分突出。对学生来说，养成良好的学习习惯十分重要，良好的学习习惯是学到知识、掌握技能、考出好成绩的前提，而留守儿童大都做不到这点。还有一部分留守儿童对于学习没有兴趣，很早就辍学回家，由于年龄较小，只有在家里不务正业，很早离开校园踏入社会。

3.品行不健全。 留守儿童的父母常年在外打工，与子女之间的沟通交流少，以至于子女养成了很多留守儿童养成了懒惰、求金，浪荡的心理。作为孩子的监护人还不自知，仍旧认为孩子的这种心理很正常，所以也不会过问。由于父母没有过早管教和约束留守儿童的行为，对于他们始终持放纵的态度，这就使得留守儿童经常目无尊长、违反规章制度等，甚至会沾染社会恶习，这些行为严重阻碍了留守儿童未来的发展，如果不加以约束、管教，很容易使留守儿童走上歪路。

二、班主任关爱留守儿童工作的几点对策

（1）、组织班级集体活动， 班主任是班级活动的组织者和构建者，是班级内的“大家长”。.班主任老师要建立一个比较良好的班级学习氛围、和谐的班集体;由于留守儿童的父母长期不在自己身边，大都缺少安全感，留守兒童与外界之间的交流较少，班主任在组织集体活动时应着重考虑整个群体的感受。为了进一步促进学生之间的沟通交流，班主任可以征求班级内所有学生的意见，通过构建各种类型的活动，让班级成为一个有向心力的集体。例如，为了增强班主任与学生之间的沟通，可以利用课外活动对学生进行心理教育，让每位学生谈谈自己近段时间的所感、所想、所困，让留守儿童切身感受到来自班主任的关心和爱护。班主任应积极指引每一个学生的健康发展，不断增强整个班级的荣誉感和凝聚力，让每一位学生都能形成正确的思想观念，消除学生之间的不平等性，避免在留守儿童心理产生孤立感，确保留守儿童健康成长。

（2）、架设父母与其子女相通的桥梁 。现阶段，农村中大量的年轻劳动力外出打工的较为常见，由于父母一年到头在外面打工，平时与子女之间的沟通交流少，有一部分留守儿童与父母之间的联系几乎为零。父母只有过年才会回家，彼此就如同陌生人，父母除了关心孩子健康外，几乎没有过问其他问题，父母和子女之间渐行渐远。对于班级内父母长期在外的留守儿童，班主任应不定期的与孩子的父母进行沟通，向他们详细说明孩子的相关情况，要告诉他们加强与子女之间的联系，让孩子能感受到父母的温暖。另外，在课下，班主任也要主动与每一位留守儿童谈心，了解他们的想法，并告诉他们父母在外的辛劳，让他们定期主动向自己的父母汇报自己的学习和生活情况，这种方法可以有效缩小子女与父母之间的疏离感。架起父母与其子女心灵相通的桥梁。

（3）、加强学校和家庭的联系。 对农村留守儿童的教育不仅需要老师的帮助，同时还需要各个家庭的配合。除了学校外，家庭是学生的主要活动场所，只有确保家庭环境和谐稳定，才能促进学生的身心健康发展。而那些支离破碎的家庭很容易给学生的心理产生压力，学生会背负起沉重的责任，这也是一部分学生误入歧途的主要原因。所以，对于成绩较差的学生来说很容易产生逆反心理，班主任应将这些学生列入为重点“保护对象”名单。班主任是家庭和学生之间进行沟通的媒介，在周末、放学或者是假期内，班主任可以深入到每位学生的家庭中了解情况，帮助他们解决困惑，提升学生学习的积极性和主动性。另外，班主任要适当地运用网络平台建立家长微信群，把其子女在校情况定期与家长沟通交流。

（4）建立信息档案，深入了解学生。 班主任要将班上的每一个学生看做是自己的孩子，平常像对待自己的孩子一样对待他们。对每个学生的思想、性格以及家庭情况进行全面了解，应建立起学生家庭档案和个人档案，并开展针对性教育。这种方式不仅可以方便班主任了解学生的实际情况，同时还能及时与学生进行沟通交流，学生会将自己心里所想告知班主任，班主任就能第一时间向学生答疑解惑，进而帮助学生尽快树立起信心。易获得学生信任和尊敬。这种信任关系可以有助于排除留守儿童的心理障碍。

总之，摆在我们面前的这些问题已成为影响当今和谐教育的敏感问题，也成为了困扰农村小学教师，尤其是班主任工作的一个突出问题，希望我们的学校、家庭、社会一起来努力，共同解决好这个棘手的问题，使身处这个特殊群体的孩子们能真正沐浴“花季”的阳光，感受到“雨季”的滋润，用无疆的爱去呵护他们，用平等的爱去浇灌他们，从而使之健康、快乐地成长。

【参考文献】：

【1】陈长华.浅谈农村小学留守儿童教育[J].基础教育研究-2010

【2】马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].〈课程教育研究〉-2014

【3】杜文彬.农村小学班主任应如何关爱留守儿童[J]《课程教育研究》-2015