“互联网 +”助力学前教育信息化发展进程

陈瞻

摘要：依托于“互联网 +”大背景之下，根植于学前教育的信息化建设也显得犹为重要。社会各项事业的发展也对教育手段提出了新的要求，针对目前我国学前教育发展实情，对学前教育信息化建设中的应用进行分析研究，提出实用性、有效性措施，进一步促进学前教育信息化建设的发展。

本文基于对“互联网 +”学前教育的影响效果，对学前教育信息化发展进程加以分析研究，旨在通过本文的撰写起到抛砖引玉的作用，从而促进我国学前教育信息化有建设性的发展。

关键词：互联网+;学前教育;教育信息化

由于线上教育的创新机制，社会上更多的学校、教师、家长开始关心、关注线上教育，开始根据学生的实际需求，制定个性化云端课程，创新性地利用远程资源、新媒体技术、融媒体技术，加快实现现代主义下的数据化教学应用。与此同时，线上教学对学生的关注度提高，教学结构、教学手段和课堂形式都扭转了局面。

概念界定

1“互联网+”学前教育

目前，我们现在所谈到的“互联网+”学前教育，其实就是“互联网+”在教育学方面的优化升级，互联网的核心特征融入到教育理论中，并与线上、线下的教育进行全面融合。所谓“互联网+”学前教育就是利用信息通信技术，依托于互联网的大背景，让互联网与学前教育的专业合二为一，深度推动学前教育的发展，促进学前教育产业优化升级。

2 Cloud class

就是“云课堂”，这是一种基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式。教师通过互联网界面，将全球的教育资源分享给孩子们，可以连接、联动全球各地你所需要联系的幼儿园、幼教老师和家长。不同用户进行语音、视频、数据文件的同步分享，甚至可以支持多种信息的存在载体，兼容会议室、PC、手机、平板等多种终端的存在，就是一种大型的在线教育服务平台。

我国学前教育信息化情况

1资源失衡

不同地区的幼儿园、不同等级的幼儿园在学前教育的发展过程中具有明显的信息化失衡特点，呈现地区的分配不均衡的现状。一些发达地区的幼儿园所获得的教育信息化资源比较丰富，但是城乡差距很大，一些经济欠发达地区的幼儿园教学质量本身就不高，更不要说教育信息化的发展，甚至存在着学前教育属于儿童培养，不需要互联网技术的注入等落后观点。

2信息化人才队伍匮乏

学前教育教师的信息化素养因人而异，主要是因为各个地区信息化资源的分布不会均衡。由于学前教育教师的学历一般都是大专为主，很少专门研究教育信息化的老师，这方面的课题接触的少，这就使得幼儿教师对学前教育信息化虽然有一定的认知和理解，但受到客观因素和专业技术的制约，导致信息化水平和技术都不高，教育信息化知识结构单薄。

3教育信息化的管理矛盾

目前，我国社会上的学前教育信息化建设进程加快，这就对学前教育的管理方式和方法有了新的要求。既要有相关的政策支持，也需要人们从思想上去重视学前教育信息化的发展，尤其是在管理方向上要做到与国际社会接轨，形成良性的沟通和交流。当前，社会上主要针对学前教育信息化建设方面的管理目标和方法不够完善，缺少活泛、灵动的政策，还是一些纲领性的文件居多，导致很多幼儿园的学前教育信息化管理模式比较教条。

学前教育信息化的变革

1提高学前教育信息化的物质环境

“互联网+”学前教育不仅是工具、道具电子智能化这么简单，为了符合儿童的身心成长，数字化玩具、单反相机、投影仪等信息化设备也是必不可少的。相对来说，一些农村、欠发达地区的幼儿园可能在硬件环境上达不到信息化的要求，对于这一部分农村幼儿园来说，受到地区社会经济条件的制约，多媒体教室和机房以及网络设置不完善。为了提高我国学前教育的发展水平，加强对硬件环境的建设是十分关键的，有了完善、良好的物质环境，直接给幼儿的学前教育插上了腾飞的翅膀，有助于文化软环境的进一步发展。

2加强学前教育的信息交互平台

学前教育的交互平台在学前教育的发展中扮演着重要角色，正是因为有了这些信息交互平台，我国学前教育的平台才能拓展出去，日益增强。目前来说，一些优秀幼儿园网站、早教机构网站和家庭教育网络在发挥实际作用，建设了我国学前教育信息化的平台。学前教育的学习平台的搭建具有不可或缺的意义，尤其是家校合作上，幼儿园通过微信公众平台发布，建立起自媒体形式，比如当下流行的抖音、火山小视频等。

3大力开发教育资源

目前，我国信息技术空前发展，大力开发教育资源迫在眉睫，可以极好地促进学前教育的发展。尤其是近几年来随着我国教育资源的发展，一些优质的学前教育资源逐渐被开发出来，促进了我国学前教育信息化建设的发展，已经逐步建设起来关于学前教育的专业资源库，大大地丰富了学前教育信息化资源建设。

4提高幼儿教师信息技术应用能力

互联网技术的发展为学前教育带来了海量资源，一改从前单调的教学模式，丰富了课堂的教学环节和内容。幼儿园教师们可以通过互联网技术取得一些丰富的幼儿音频、视频等多媒体、新媒体资料，帮助儿童们在课堂上开拓思维，实现全面发展、素质教育。比如，英语幼儿教师可以通过寓教于乐的英语故事、英文动画片、英文歌曲等丰富形式，唤起孩子们对英语学习的主动性。

互联网与学前教育融合，其实也是给幼儿园老师增加了难度，一个优秀的幼教老师不能仅仅满足于课堂上的教学和指导，更要充实自己的教学思路和方法，根据现在流行的互联网+教学手段，因人而异、因材施教，制定出不一样的教学方案，给每个孩子最大的发展空间和帮助。

“互联网+”助推学前教育信息化

1促进学前教育信息化均等化

面对现在学前教育地区的差异和不均衡，最好的解决办法就是继续推进信息化的建设，在发展过程中以“互联网+学前教育”的研究方向为主，以信息技术与学前教育各领域教学深度融合为切入点，努力地将“云课堂”公共服务平台不断的应用在学前教育中。通过云课堂的使用中，创造更便捷、生动的信息化公共服务平台学习环境，快速高效地连接全球各地，做到信息同步和学前教育资源共享。

2促进幼儿教育活动与互联网+深度融合

信息化作为教学的手段与幼儿园实际的教学活动紧密结合在一起，创设适合幼儿园教学的信息化学习环境，提高幼儿学习的兴趣，互联网+学前教育可谓是带来全新的教学思路，利用融媒体和新媒体的科技力量，比如说在英语幼教的课堂植入一些英语视频、英语电影或者是孩子們喜欢的英语动画片，这样一来，孩子们学英语的氛围非常浓厚，对于从小培养良好的语言习惯及语境非常有帮助。

很多幼儿教师在“互联网+”理念的影响下，开始慢慢感受到了互联网+带给学前教育的魅力所在，善于利用信息现代化的教学武器，才能使课堂教育变得生动活泼，从而发挥最大的教学、教育优势，能够最大程度上培养孩子们成为一个爱学习的人。

3推动学前教育管理信息化

当前，很多幼儿园的学前教育信息化建设问题百出，其管理问题也是很棘手，亟需促进学前教育管理的发展。一是需要继续完善学前信息化管理体制，出台一些政策和规定，通过政策保障保护学前教育信息化的发展;二是促进学前教育的现代化管理，例如对幼儿园园长信息化领导力和相关人员信息化管理能力培训，使其跟上现代社会发展的潮流，提高其综合素质和专业素质，促进学前教育信息化建设，提高其信息化管理的质量和效果。

参考文献：

[1]  乔杉.20年互联网带来的改变才刚开始[N].人民日报，2014-4-21.

（作者单位：青岛农业大学）