如何提高小学生的阅读与写作能力

姜东焰

摘 要：在小学阶段如何提高学生的阅读与写作能力是大多数老师和家长们共同面临的难题。阅读与写作也是语文学科中的主体内容。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。作为一名语文老师，我发现如果离开阅读谈写作或是离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是在多年的教学经验中我总结了以下几点，以供参阅。

引言

荀子云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。所以，小学生就必须在日常生活中尽可能多的去阅读，并且学会积累，最后使随时积累所看到的所想到的素材成为一种习惯。如果想要提高写作能力就必须要具有一定的词汇量，因为只有掌握了大量的词汇，并可以理解其主要內涵，就可以做到熟练的运用到写作过程中去，同时提高自己的写作能力。在小学生练笔的过程中不断地去运用自己所积累的新词汇，新素材，使阅读和写作相辅相成，相互促进。

一、培养兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。做任何一件事情如果没有浓厚的兴趣是做不好的，有了兴趣，学生的积极性提高了，变被动为主动，这样的学习效率是可观的。为了激发学生的阅读与写作兴趣我是从以下几点来做的：首先，设立积累本，养成作摘记的习惯一篇文章可能影响我们一生的思想，好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活中的有心人，把平时课内外积累的一些好词佳句用积累本分类记录下来。“不动笔墨不读书”，鲁迅先生说过，读书要眼到、口到、心到。就是叫学生们平时养成细心观察的习惯，从观察中发现生活中的点滴，感受语言文字的真谛。其次，指导学生掌握阅读方法。好的阅读方法可以增强学生的阅读兴趣，是培养学生良好的阅读习惯的关键。（1）指导朗读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情培养语感的基本途径。朗读时可以有感情地大声朗读，既培养学生的自信心又提高了学生的诵读能力；（2）指导默读。默读要快，还要培养学生边默读边思考的习惯，默读后要有自己的感受。通过这些使学生加深对课本内容的理解，使学生对阅读产生更大兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性；（3）指导精读。在学习精读课文之前做好预习准备，学会运用工具书查阅不理解的字词。不理解的语句逐词逐句地去加以理解，在理解的基础上结合联想和想象加深对课文内容的了解，同时积累文中的好词佳句，提高学生阅读理解能力和写作能力。第三，强化学生的习作意识。语文课程是一门实践性的课程，因此轻松活泼的课堂气氛、和谐的师生关系是促进学生成长的基石。在教学中应改变“教”与“学”的传统模式，是实现“教”向“学”的过渡，创设适合学生主动参与的情境，激发学生自我表达与人交流的愿望。

二、养成好习惯

教育家叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”可见，培养学生良好的阅读习惯，对于提高学生的阅读能力是至关重要的。

三、要多阅读，在读中悟，在读后练

除了积累经验，阅读便是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像“读书破万卷，下笔如有神。”这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。现在是信息高速发展的时代，手机电脑已经遍布了家家户户，不仅大人离不开它，连孩子也离不开它了。对于手机电脑的利用我并不是一味否决。运用家长们在家监督的有利条件，通过微信在班级里建立了一个诵读群。要求进群的学生每天坚持诵读优秀诗文1-2篇，从诵读的诗文中感受语言文字的精美，通过大声诵读来体会文章用词立意。一个同学诵读其他的的同学可以在下面点评打分，这样既增加了学生学习兴趣，还提升了学生的阅读和写作的能力。多读还要多写。任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。“水滴石穿”、“熟能生巧”，也就是说，写作是在反复实践中提高的。

四、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯

我们在要求学生博览群书，养成阅读和写作习惯的同时，还要指导他们养成用心说话、说真话、诉真情的习惯。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。

五、结束语

总之，阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉，学生一旦养成了良好的阅读习惯，通过课内阅读和课外阅读有机的结合，获得了大量的语文资源，使他们的语文素养不断提高。教师要有效培养学生的阅读能力，必须将课堂学习的自主权交给学生，必须对学生进行有针对性的指导，促进学生之间的小组合作与交流。在教学的过程中我们老师应利用现有的教学资源结合实际进行教学，通过有效的指导学生阅读去培养学生对语言的理解和运用能力，让语文课程真正成为学生提升语文素养的心灵家园。

参考文献：

[1]刘华丽.浅谈如何提升小学语文阅读写作能力[J].课外语文，2016，（03）：93.

[2]李亚.浅谈如何提高小学语文阅读与写作能力[J].课程教育研究，2017，（02）：183.

[3]李诗晴.浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力[J].读与写，2014，（06）：179.