改进教法，让英语课堂充满生机

蔺祯荣

摘 要：英语作为初中教学阶段的重要学科，对于培养学生的英语语言素养具有较为重要的作用，英语教师要深刻认识到初中阶段英语学习的重要性，积极提升自身在课堂教学中的责任意识，不断的去研究初中英语课堂教学的有效方法与策略，让英语课堂充满生机和活力，促进学生高效的学习英语知识技能。本文将就提升初中英语课堂教学效能的有效策略进行研究和分析。

关键词：初中英语；课堂教学；教法；探究

新课改为初中英语课堂的教学带来了新的生机，使得教师的教学热情愈发高涨，学生的学习积极性也水涨船高，这自然有助于提升英语课堂的教学效率。但我们在欣喜的同时，也要看到英语课堂教学中存在的各种问题，还需要我们积极对此进行改进，以全面提升英语课堂的教学效率和教学质量，促进初中学生英语核心素养的形成和巩固。本文将分三点就初中英语课堂的有效教学策略进行讨论。

一、合作学习，让学生积极讨论起来

以往我们在英语课堂开展英语教学一般采用口授法+板书的方式，但是这种方式已经很难以适应新课改下的英语课堂教学，需要教师积极采用小组合作学习法实施教学，以全面提升学生在课堂的主体性和参与性。

例如，在学习《How do you make a banana milk shake？》模块内容时，教师可以采用合作学习法实施教学。其一，教师要结合多种方式，如平时检测、摸底考试、教学评价等，全面了解学生的性格特点、学习习惯、学习能力等，并依据这些信息将学生合理的分成若干个学习小组，为课堂探究打好基础。其二，教师要为小组的具体探究设定问题。如①探索该节课的重点单词、短语及句型；②理解How do you make a banana milk shake？，we need？ How many bananas do等句式；③探究该模块主要讲述了哪些内容等等，让学生在这些具有针对性、启发性、开拓性的探究任务中全面激发学习的热情，其三，教师要积极引导每个小组对以上的任务进行探究与讨论，并积极的给予学生有益的辅导和帮助，确保小组合作学习能够在教师的指引下高效的开展，让学生通过讨论和学习加深对该模块内容的认知与理解。

二、分层教学，让课堂充满人性关怀

中学生来自不同的小学，其对英语的认知与理解以及其英语知识储备会存在一定的差异，教师要在教学中根据这些差异性开展分层化的教学，积极照顾到每个学生的学习能力，让课堂充满教师人性化的关怀。

例如，在学习《I'm going to study computer science.》模块内容时，可以采用分层化教学。其一，教师要结合学生的英语学习能力、英语知识储备、英语认知能力等，将学生进行有效的分层，为接下来的分层教学做好准备。其二，教师要为每个层次的学生设置有难度区分的学习任务，如对于英语知识储备不扎实的学生，可以设置入下学习内容：①talk about future intentions learn to；②words and phrases：computer programmer、cook、doctor、grow up、scientist；③use the expressions：What do you want to be when you grow up，I want to be a basketball player.对于学习能力强的学生可以为其设置难度更大的内容。其三，教师要给予学生有针对性的指导和帮扶，促进学生较好的完成分配给自己的任务，让课堂饱含教师人性化的关怀。

三、多元评价，让学生不断查漏补缺

教学评价对于教师在课堂了解学生基本的学习情况具有重要的意义，教师要积极通过多元化的教学评价，让学生不斷查漏补缺。

例如，在学习了《I'm going to study computer science.》模块内容后，教师要组织开展多元化评价。其一，学生自评，如学生A称自己对该节课的单词、词语：cook、doctor、grow up、scientist等有了深入的了解，但对于该节课的句型理解的不够好。其二，学生互评，如学生B评价学生A称，A同学生在课能积极的开口说英语，并帮助同学值得我们学习，但是其在发言上带有浓重的口音，需要改进。其三，教师评价，如对于A能大体掌握该模块内容表示认可，对于其遇到的困难给予认真分析，同时提醒该生注意用普通话，通过这样多元化的评价有助于学生不断巩固课堂的学习效果。

综上所述，英语教师要不断强化自身的责任意识和担当精神，积极就英语课堂存在的突出问题为突破口，全面改进英语课堂的教学模式，并积极在教学中开展小组合作学习、进行分层化教学、组织多元化的教学评价，让英语课堂充满生机和活力，全面激发学生在初中英语课堂学习的热情，促进教学效率和教学质量的有效提升。

参考文献

[1] 李军琴.浅谈初中英语课堂教学中存在的问题及对策[J].发展，2019（02）：91.

[2] 陈为美.明确导学目标引领教学导向——浅谈初中英语课堂“目标导学”的运用[J].名师在线，2019（03）：73-74.