小学英语教学中的生活化教学尝试

刘华婷

摘要：英语是学习范围极其普遍的一种语言，在中国，英文作为一种国际语言被引入且学习，但是我们却将英文禁锢在课本和试卷里，令学生无法实际运用英语，也就成了我们说的“哑巴英语”。因此，在教育改革中提出，从小学开始改变常规英语学习方式，将生活化教学落实在教学中，让学生零距离地感受英语并将英语有效地运用到生活中是十分必要的。本文将针对小学英语教学中的生活化教学做出详细分析。

关键词：小学;英语教学;生活化

一、小学英语教学生活化的意义

小学阶段的学生拥有强大的学习能力，对很多事物都存在着好奇心和新鲜感，且这个年龄阶段的孩子有着与生俱来优秀的语感，因此，在这个时候将学习英语变得生活化，有利于培养学生优秀的口语，并且还能增加学生学习英语的兴趣。小学阶段的学生刚开始接触英语，生活化的教学可以拉近学生和英语之间的距离，从而一定程度地降低了学习英语的难度。

二、小学英语教学生活化的具体方式

（一）内容生活化

小学阶段的英语课程内容比较简单，一般学习是先从简单的词汇开始，教师们可以引导学生从生活中寻找英语，比如，在自己喜欢吃的蛋糕上面有cake，水杯上会有cup，书包上会有schoolbag，牛奶的包装上面会有milk等等，让学生通过自己的发现，感受到其实英语就在自己生活中，从而降低了英语在学生心目中的难度，有利于激发学生学习英语的兴趣。整个过程就像玩捉迷藏游戏一样，英文单词一个个藏在自己身边，通过自己的努力找到它们，让整个学习的过程变得轻松愉快，这种方式还能让学生加深对这些单词的印象，以达到学习的目的。相反，教师可以提供给学生一些英文单词，比如“desk”“black”等等，让学生拿着卡片，在教室中寻找到对应的实物，将班级里的学生分为几个小组，进行小组比赛，哪一组用时最短就代表胜出，可以得到一个小小的奖品，这种方式可以激发学生的斗志和学习的欲望，加深学生对单词的认识，有效提高课堂教学效率。

（二）环境生活化

在传统教学方式中，主要以教师教授为主，学生们根据教师的节奏进行学习，这样容易造成学生注意力不集中，无法完成教学内容，还有可能让学生产生厌烦心理，大大降低学习效率。所以，我们提出的生活化教学就是要打破這种上课模式，让学生在一个真实化的语言环境中学习。比如，教师可以在第一节英语课时，让每一位学生自己起一个英文名字，并且告诉学生这些词汇的含义，这种方式比较新颖，可以激起学生的兴趣，上课时教师就可以引导学生之间互称英文名字，增加彼此的亲切感。另外，当行正式学习的时候，教师可以模拟英语课本中的情境，比如在学习“First day of school ”时，像“Hello”“Good morning”“What  is your name”这些简单的语句就可以让学生分别扮演不同的角色来进行饰演，不但可以增加学习的乐趣，还可以使学生反复练习，提高课堂效率。

（三）课后作业生活化

在以往的教学背景下，学生们的家庭作业都是将今天所学习的单词、句子和短文进行抄写和背诵，这种方式会让完成家庭作业的过程变得枯燥乏味，但是生活化的教学可以改变这种单一的课后作业，尽可能地让课后内容变得丰富，让学生对课后作业充满期待，这样就可以增加学生学习的效率，还能激发学生学习的兴趣。

三、结语

英语来源于生活，教师们要引导学生将所学到的知识积极地应用到生活中去，这才是学习英文的最终目的。英语不仅仅是试卷上的题目和课本上的文字，它是一种文化，更是一种与人沟通的技能，因此，生活化的教学方式更适合现在这个时代，应该被普及。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]徐燕萍.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语， 2016（26）.