探索户外区域游戏中幼儿自主性发展

狄静亚

摘要：户外区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，也是培养幼儿自主性发展的途径之一。培养幼儿自主性发展能够促进幼儿个性发展、情绪培养以及更好地适应社会的各个方面，更有助于幼儿体验游戏中的快乐。在户外区域游戏中，教师要扮演解读者和指导者，把游戏权利和游戏主角地位归还给幼儿。本文将结合幼儿园户外区域游戏，探索如何培养和发展幼儿的自主性。

关键词：户外区域游戏;自主性发展;创造性能力

自主性，又称独立性，是幼儿以自身为行为对象，自我改善、自我实现的教育过程。户外区域游戏，是学前教育的重要手段，但教师在游戏阶段往往是重说教、轻实践，幼儿看似在游戏中，实则都是以教师为主，影响了幼儿参与游戏的体验感，影响了幼儿的健康成长，扼杀了幼儿的天性，不利于幼儿的自主能力提升和创造力的提升。针对如何培养和发展幼儿的自主性，我提出以下建议：

一、合理规划、创设适宜自主性发展的户外区域游戏场地

（一）安全环境，享受乐趣

安全是所有游戏活动的基础，幼儿教师在户外区域游戏的过程中，首先要考虑的就是安全问题，尽可能为幼儿活动消除安全隐患，创设安全的游戏场地，让幼儿享受自主游戏的乐趣。例如，观察区域游戏环境是否存在危险地带或者危险物品，及时排查，保证幼儿在教师可观察到的活动区域内。除此之外，幼儿教师還要考虑幼儿的心理环境，健康的心理状态是幼儿开展区域活动的前提，心理环境安全，才能够以积极的态度参加户外区域游戏，才能够积极地与小朋友交流，才能充分发挥自主性的作用，才能够以幼儿为中心开展户外区域游戏。

（二）创设户外快乐涂鸦区

涂鸦活动是户外区域游戏的一种，也是最受低龄幼儿追捧的游戏活动，幼儿们能够在涂鸦区进行自主发展，充分展开想象力，无拘无束，涂到哪里就想到哪里，使幼儿的自主能力和创作能力得到了提升。教师在创设环境的过程中，就地取材，利用园中的玻璃墙或瓷砖墙作为孩子们涂鸦的画板，布置好取放颜料和涂鸦工区的工具区，就可以很快地让孩子们投入涂鸦活动中，发挥想象，自由创作。同时，教师还以借助园内的栏杆、石板路、假山、可回收的旧纸箱、塑料瓶等进行涂鸦，让幼儿在户外区域活动中自主游戏，享受快乐。

（三）借助“自然资源”环境，培养自主意识

“自然”，能够体现幼儿最初的状态。在自然环境中，能够发挥自主游戏的功能，幼儿园户外区域游戏中的树丛、花坛、阶梯、小屋、围栏、矮墙等都可以成为幼儿自主游戏的“自然”场所，我们在园内的大槐树上装饰上麻绳，挂上秋千，在矮墙上涂鸦，为幼儿营造一个自然的“野战区”，孩子们在这里翻跟斗、在沟渠上跨越、在秋千上荡秋千，体验野战的乐趣，锻炼野外生存能力，发挥自主游戏的功效，提升幼儿的自主能力和身体控制能力，获取多种运动经验，提升自我保护的能力，以应对变化万千的社会。

二、增强幼儿自主发展意识，明确户外区域游戏规则

首先，要明确幼儿的自主选择权。教师不能将自己的意愿强加到幼儿的身上，要鼓励幼儿自主选择。教师为幼儿创设安全舒适的户外区域游戏环境，而具体开展什么活动，要由幼儿自主选择，比如，有的幼儿想玩角色扮演类，有的幼儿想玩野战区，有的幼儿想指挥野战区的小朋友游戏等等，要培养幼儿的自主发展意识，自主选择游戏和游戏材料，教师应给予幼儿充分的选择空间，只有幼儿选择了，幼儿才有兴趣去玩，才能从游戏中得到经验和知识;其次，自主发展要给予幼儿自主交流权。自主交流有助于培养幼儿的合作能力的发展，能够促进幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的相互学习，相互认可，多与小伙伴和教师沟通，形成幼儿的师幼关系，促进人际关系发展，对幼儿交际能力的提升起到促进作用;最后，明确户外区域游戏的组织细则。俗话说，无规矩不成方圆，尽管幼儿自主性发展强调幼儿自主游戏，但是也要制定相应的游戏活动组织细则，从而形成良好的户外区域游戏活动常规。一是对幼儿教师提出游戏细则，教师在幼儿开展户外区域游戏的过程中，“要做什么”“怎么做”都要提出细化要求，如，教师对户外区域游戏场地的布置、教师何时介入指导、游戏前规定幼儿的着装等安全问题;二是游戏过程中，幼儿有哪些安全问题是必须要杜绝的。如活动场所范围界定、游戏时间以及小伙伴之间的文明交流等等;三是游戏之后阶段，细化游戏后的行为，诸如卫生、个人整理等，保持游戏场所卫生，自理能力，游戏后洗手等良好的卫生习惯。在整个过程中，教师要与幼儿相互配合，目的是发展幼儿的自主能力，提升幼儿的交际能力、自理能力，促进幼儿全面发展。

三、适宜地指导和鼓励，实现自主游戏的价值

（一）教师适宜指导，促进游戏开展

在户外区域游戏中，教师的过度放纵与过分干预都不利于幼儿自主性发展，导致游戏不能顺利开展下去，因此，适宜指导有助于促进游戏开展和幼儿自主性发展。如游戏中，幼儿遇到困难了，教师应以同伴的口吻帮助其解决问题，而非以命令的口吻告知，要结合生活经验，引导和帮助幼儿解决问题。

（二）鼓励幼儿创新，独立思考解决问题

在户外区域游戏探索阶段，要鼓励幼儿独立思考，自主创新，以促进自主性的养成。如户外游戏跳竹竿，在这个过程中，幼儿起初是不能够连贯跳的，幼儿会表现出畏难情绪，教师应鼓励幼儿，帮助幼儿以比赛的方式，创新方法，迎难而上，熟能生巧，逐渐改变自卑的心理，在跳竹竿的过程中，哪里遇到了问题，就在哪里解决，实现自主游戏的价值。综上所述，幼儿户外区域游戏中自主性发展分别从合理规划、创设适宜自主性发展的户外区域游戏场地，增强幼儿自主发展意识、明确户外区域游戏规则，适宜指导和鼓励从三个方面开展，实现自主游戏的价值，促进幼儿全面发展。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]常瑞芳.幼儿园户外环境创设中的几个问题[J].幼儿教育，2016（31）.

[2]鄢超云.学前教育评价[M].高等教育出版社，2010.