大班幼儿科学探究兴趣的培养研究

沈慧

摘要：大班幼儿对自己感兴趣的事总是问个不停，喜欢动手动脑探究生活中发现的事物，并积极地去寻找答案。作者所带班的幼兒每天来园后，他们对自然角的植物、动物喜欢用手触摸、摆弄，还会提出各种问题，表现出渴望认识周围世界和学习科学的需求。

关键词：大班幼儿;科学探究;兴趣

一、创造条件，激发科学探究的好奇心

在幼儿进行科学活动过程中，要保护好幼儿的好奇心，引导幼儿积极、主动地观察、比较、发现事物的特征，通过和同伴合作动手记录，来寻找问题的答案。教师应认真对待幼儿提出的问题，设计科学活动，一定要考虑适合幼儿的年龄特点，多为幼儿提供有趣的探索材料，用教师的好奇心和探究积极性来感染幼儿。

二、材料适宜，激发科学探究兴趣

根据大班孩子的年龄特点，应为孩子提供更适合他们科学探究的操作环境，最大限度地调动孩子的积极性和想象力，促动班级每一位孩子的科学探究的欲望，与幼儿一日活动紧密相连。如在开展区域活动时，“益智区”内材料投入是生活中的常见物品，并循序渐进，一次投放不多，但定期更换，一学期下来， “神奇的小磁铁”“小镜子”“水盆”“盒子”“纸张”“天平”等20多种游戏材料，吸引着幼儿自己发现、自己操作、自己得出结论。

三、引导幼儿在科学小实验中激发探究兴趣

（一）在自然角中培养大班幼儿的主动探索

在自然角投放一些有趣的、利于探索和操作的劳动工具，便于幼儿自主探索，摆弄操作。利用废旧物品种植植物，分土培区、水培区、试验区、养殖区、观赏区，并在里面种上蚕豆、大蒜、山药、红薯等，还水养了白萝卜、胡萝卜、洋葱、大蒜等。让幼儿每天都能仔细观察它的变化。组织自然角的系列活动，如亲子种植活动，请家长和幼儿共同参与， 每天早上，幼儿们都会先到自然角看看大豆，通过观察与比较，幼儿们发现有的盒子里泥土已经干了。于是，在教师的引导下，幼儿们会小心翼翼地给自己的黄豆浇上小半壶的水，教师将黄豆的生长过程拍成照片，做成黄豆的生长主题照片放在班级主页上，家长们也从中感受到了自然角带给幼儿们的变化。亲子种植打卡记录，孩子们每天在家也照顾植物并打卡到朋友圈，培养孩子们坚持的好品质。

（二）在教学活动中鼓励幼儿大胆尝试、主动探索

教师多带幼儿去亲近大自然，和孩子一起观察和寻找有趣的现象。在一日活动中，处处让孩子们发现科学的奥秘。例如，在美工区可以让孩子们在纸巾上用水粉作画，用彩色水笔在宣纸上作画等。这些科学活动中的现象能成功激发孩子们的探索欲望。在区域活动中，让幼儿带着问题去观察、比较、操作等去解决问题。让孩子们通过参与、操作、探究、实验等活动，来提高孩子学习的积极性和主动性，并从多方面去培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的本领。

四、多样化教学策略，激发幼儿的科学探究兴趣

幼儿在科学活动中积极进行探索和发现，通过科学小实验，独立思考的能力加强，幼儿的思考能力走向发展和成熟。在进行操作实验时，应多个领域互相渗透，根据幼儿的年龄特点以及实验的需要，制定适宜的目标。如在进行《蒜苗成长记》科学小实验时，教师可以通过比较法、游戏法、讨论法等方式，从土壤、阳光、养料等多方面，发现对蒜苗成长过程的影响，让幼儿进行主动的探索和发现，独立完成科学小实验，并在科学小实验中及时给予儿童帮助和启发，不断培养幼儿对科学知识的求知欲及兴趣，重视科学小实验。

五、结语

科学和我们的生活息息相关，对教师而言如何培养幼儿的科学探究兴趣就显得尤为重要，我们相信在幼儿园的一日活动中通过各领域的互相渗透和融合，让孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学类的学习，对孩子的发展会起到积极性作用。

（责编  张 欣）

参考文献：

[1]刘婷. 集体教学背景下发挥幼儿科学探究自主性的行动研究[D].湖南师范大学，2016.